語文閱讀教學(xué)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)的“傳聲式”教學(xué)向開放的“對話式”教學(xué)的轉(zhuǎn)型,本論文通過文獻(xiàn)研究、概念界定、案例分析等方法,牢牢抓住文學(xué)類文本閱讀教學(xué)的特性研究閱讀教學(xué)中的對話教學(xué)。首先,界定對話教學(xué)、文學(xué)類文本、文學(xué)類文本對話教學(xué)等基本概念,并從理論維度探討在文學(xué)類文本閱讀教學(xué)中實施對話教學(xué)的可行性,接著闡明了文學(xué)類文本對話教學(xué)的基本對話形式。其次,分別從對話范圍局限化、對話關(guān)系權(quán)威化、對話內(nèi)容把握不當(dāng)和對話形式虛假化四個方面詳細(xì)分析了文學(xué)類文本對話教學(xué)在實施中出現(xiàn)的種種問題。最后,從教學(xué)過程的角度出發(fā),以五種基本對話形式為把手,針對課前、課堂、課后這三個教學(xué)階段的獨特性,提出實施文學(xué)類文本對話教學(xué)的教學(xué)建議,構(gòu)建起較為完善的文學(xué)類文本對話教學(xué)體系。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、研究方法
    四、本文涉及教材版本說明
    五、文獻(xiàn)綜述
第一章 對話與文學(xué)類文本閱讀教學(xué)
    第一節(jié) 對話、對話教學(xué)、文學(xué)類文本對話教學(xué)
        一、對話
        二、教學(xué)對話和對話教學(xué)
        三、文學(xué)類文本對話教學(xué)
    第二節(jié) 實施文學(xué)類文本對話教學(xué)的理論依據(jù)
        一、教育交往理論
        二、建構(gòu)主義理論
        三、接受美學(xué)理論
    第三節(jié) 文學(xué)類文本對話教學(xué)的基本形式
        一、師與本對話
        二、生與本對話
        三、師與生對話
        四、生與生對話
        五、師與師對話
    本章小結(jié)
第二章 文學(xué)類文本對話教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 對話范圍局限化
        一、壓縮課堂對話
        二、弱化課外對話
        三、割裂課間對話
    第二節(jié) 對話關(guān)系權(quán)威化
        一、教師權(quán)威
        二、學(xué)生權(quán)威
        三、文本權(quán)威
    第三節(jié) 對話內(nèi)容把握不當(dāng)
        一、對話內(nèi)容過深
        二、對話內(nèi)容枯燥
        三、對話內(nèi)容游離
    第四節(jié) 對話形式虛假化
        一、問答式對話
        二、討論式對話
        三、表演性對話
    本章小結(jié)
第三章 文學(xué)類文本對話教學(xué)的實施建議
    第一節(jié) 課前準(zhǔn)備性對話
        一、師本教學(xué)對話
        二、師師交流對話
        三、生本預(yù)習(xí)對話
    第二節(jié) 課堂過程性對話
        一、師生平等對話
        二、生生合作對話
        三、生本個性對話
    第三節(jié) 課后延續(xù)性對話
        一、生本拓展對話
        二、師生反饋對話
        三、師師反思對話
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
讀研期間科研情況統(tǒng)計
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]追求“很語文”的小學(xué)語文課堂教學(xué)——從陳季良老師執(zhí)教的《黃河的主人》談起[J]. 沈喬,王家倫.  語文知識. 2016(14)
[2]論語文教材的“語文”之用[J]. 王家倫,張長霖.  中學(xué)語文教學(xué). 2015(08)
[3]《雷雨》課堂實錄[J]. 韓軍.  語文教學(xué)通訊. 2015(10)
[4]高中語文閱讀教學(xué)中的對話策略[J]. 張穎華.  上海教育科研. 2014(07)
[5]語文閱讀教學(xué)中多重對話話題的確立及教學(xué)設(shè)計[J]. 郝麗琴.  課程.教材.教法. 2013(12)
[6]課標(biāo)中閱讀期待的獨特性及其教學(xué)意義[J]. 楊宏麗,陳旭遠(yuǎn).  課程.教材.教法. 2013(11)
[7]關(guān)于“對話教學(xué)”的對話[J]. 施茂枝.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2013(05)
[8]哲學(xué)解釋學(xué)觀照下的語文“對話”閱讀[J]. 李金國.  學(xué)術(shù)探索. 2013(04)
[9]閱讀教學(xué):為何不可以“深文淺教”?——由《幽徑悲劇》想起的[J]. 王家倫,胡潔.  中學(xué)語文教學(xué). 2012(11)
[10]生之背,死之影:不能承受的生命之輕（下）——《背影》新解碼[J]. 韓軍.  語文教學(xué)通訊. 2012(05)

博士論文
[1]閱讀教學(xué)對話研究[D]. 慕君.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]高中語文對話式閱讀教學(xué)研究[D]. 劉紅紅.四川師范大學(xué) 2015
[2]高中語文對話式閱讀教學(xué)的問題及對策[D]. 劉琳.揚州大學(xué) 2014
[3]“對話”閱讀教學(xué)研究[D]. 胡秀麗.廣西師范大學(xué) 2014
[4]高中語文課堂對話教學(xué)存在的問題及策略探究[D]. 劉遠(yuǎn).首都師范大學(xué) 2013
[5]對話式閱讀教學(xué)的實施策略探討[D]. 趙建華.曲阜師范大學(xué) 2012
[6]對話理論在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用[D]. 楊宇晨.上海師范大學(xué) 2012
[7]論文學(xué)閱讀教學(xué)之生本對話[D]. 石莉莉.上海師范大學(xué) 2012
[8]語文閱讀教學(xué)中的平等對話研究[D]. 高小玉.揚州大學(xué) 2012
[9]閱讀教學(xué)中“對話教學(xué)”研究[D]. 張鋒.蘇州大學(xué) 2010
[10]接受美學(xué)視野下對話式閱讀教學(xué)研究[D]. 李志朋.西南大學(xué) 2010



本文編號：3293037