本文關(guān)鍵詞：高中語文閱讀教學研究——基于個性化閱讀的視點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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華東師范大學碩士學位論文高中語文閱讀教學研究——基于個性化閱讀的視點姓名:王俊杰申請學位級別:碩士專業(yè):學科教學(語文)指導教師:董蓓菲20061001【中文摘要】高中語文課程標準提出了個性化閱讀的教學理念.本文立足于高中語迂敦學實踐,借助于心理學、閱讀學、接受美學等的研究成果,力圖科學地削釋個性化閱讀的基本概念和特征,認真探時個性化閱讀教學中的相關(guān)因素,分析高中牛閱讀的心理特點及在個性化閱讀教學中存在的一些問題,從f酊思考高中階段培養(yǎng)學f}個性化閱讀能力的策略。論文豐要分為四個部分,第一章為個性化閱讀,第二章為個性化閱讀教學,第三章為高中個性化閱讀教學實踐,結(jié)束語為對高中個性化閱讀教學實踐的反思。個性化閱讀的提出主要源于對閱讀者主體地位的強調(diào)以及對學牛創(chuàng)新意識的培養(yǎng),個性化閱讀的內(nèi)涵非常豐富,而在高中階段,個性化閱讀則側(cè)重于“我你對話”,側(cè)重于強調(diào)閱讀者的獨特體驗,側(cè)重于對文本的發(fā)掘。個性化閱讀教學的實質(zhì)是尊重學生的閱讀體悟,了解學生的閱讀能力,因材施教以提高學生的閱讀水平。高中生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀的能力,但他們閱讀的基礎(chǔ)參差不齊,閱讀教學的現(xiàn)狀也不能令人滿意,采取什么策略來提高學生的個性化閱讀能力,本文認為,首先要... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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