本文關(guān)鍵詞：論教育家成長(zhǎng)的適應(yīng)性規(guī)律

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【摘要】：適應(yīng)就是生物體對(duì)生存環(huán)境(主觀環(huán)境和客觀環(huán)境)做出某種反應(yīng)的行為過程,有被動(dòng)的適應(yīng)和能動(dòng)的適應(yīng)兩種形式。適應(yīng)的要素有:順應(yīng)、約束、需要、傳承和俱進(jìn)。教育家成長(zhǎng)有自適應(yīng)的要素和社會(huì)適應(yīng)的要素。自適應(yīng)是教育家成長(zhǎng)的特性之一,順應(yīng)和約束等是教育家成長(zhǎng)的自適應(yīng)的主要形式。教育家成長(zhǎng)的社會(huì)適應(yīng)要素包括社會(huì)需要要素、文化生成要素和傳承要素等。
【作者單位】： 江蘇省江陰市eT山灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 教育家成長(zhǎng) 自適應(yīng) 社會(huì)適應(yīng) 順應(yīng) 約束 社會(huì)需求要素 文化生成要素 傳承要素
【分類號(hào)】：G47
【正文快照】： 何謂規(guī)律?按照馬克思主義的觀點(diǎn),規(guī)律就是事物本身固有的、必然的、本質(zhì)的聯(lián)系。但是,規(guī)律有自然科學(xué)規(guī)律和社會(huì)規(guī)律。自然科學(xué)是客觀存在的,而社會(huì)規(guī)律是人的實(shí)踐的規(guī)律,是人們?cè)趯?shí)踐過程中創(chuàng)造出來的。社會(huì)規(guī)律不僅具有客觀性,而且具有歷史性。這種客觀性和歷史性就是人的“

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本文編號(hào)：996418