本文關(guān)鍵詞：學(xué)校改革策略問題之研究

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【摘要】： 在改革時(shí)代，學(xué)校幾乎連續(xù)不斷地被要求改革，或在一定環(huán)境要求下試圖推行改革。然而，實(shí)踐表明：真正推行改革而又取得成功的學(xué)校并不多見。學(xué)校改革缺乏成效是一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)實(shí)耐人尋味。顯然，根本原因不在改革本身，教育宏觀體制與學(xué)校微觀實(shí)踐之間需要一個(gè)切入點(diǎn)。從某種意義上講，學(xué)校改革實(shí)踐成敗在很大程度上取決于它是否有正確的改革理論指導(dǎo)，并采取相應(yīng)的改革策略。全文共分為四部分，主要是： 第一部分——緒論。在明確教育改革是學(xué)校改革上位概念基礎(chǔ)上，我們通過剖析一系列學(xué)校改革相關(guān)概念，明確其內(nèi)涵特征，從而為全文奠定必要的基點(diǎn)�！皩W(xué)校需要適應(yīng)環(huán)境，但它還必須成為社會(huì)中一個(gè)創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的因素。因?yàn)榕c其他任何組織相比，學(xué)校更多地代表著未來”；我們有必要去選擇學(xué)校改革策略，進(jìn)而提出學(xué)校改革策略的研究方法和研究框架。在這里，需要指出的是：本文所采用的“學(xué)校改革”與“教育改革”意義基本上趨于一致，只不過是著眼點(diǎn)不同而已；采用前者目的在于強(qiáng)調(diào)本文的立足點(diǎn)在于“學(xué)�！�，從而為下述內(nèi)容做必要的鋪墊。 第二部分——借鑒與分析：國外學(xué)校改革策略分析。從美國學(xué)校組織變革模型出發(fā)，探討了學(xué)校組織變革的五方面：領(lǐng)導(dǎo)者角色定位問題、學(xué)校相關(guān)人員的參與關(guān)系、學(xué)校人事發(fā)展新規(guī)劃、建立非直線型課程體系以及組合學(xué)校各子系統(tǒng)，進(jìn)而明確對(duì)美國學(xué)校組織改革的思考。 第三部分——現(xiàn)實(shí)與挑戰(zhàn)：我國學(xué)校改革策略的選擇?眾所周知，在當(dāng)前社會(huì)主義市場條件下，尋找市場經(jīng)濟(jì)中政府行為的一般規(guī)律，促進(jìn)政府行為良性發(fā)展，是我國當(dāng)前學(xué)校改革策略選擇的關(guān)注焦點(diǎn)，更是現(xiàn)實(shí)必須解決的問題�，F(xiàn)代教育發(fā)展是在政府和市場的矛盾運(yùn)動(dòng)中向前推動(dòng)的，兩者之間應(yīng)有個(gè)“度”。因此，著眼于當(dāng)前學(xué)校改革過程中種種新變化，尋求這個(gè)“度”。本文借助兩個(gè)個(gè)案，以政府職能轉(zhuǎn)變和學(xué)校自主發(fā)展為視角，明確影響學(xué)校改革因素，進(jìn)而提出學(xué)校改革策略的選擇問題。 第四部分——結(jié)論：構(gòu)建學(xué)校改革策略模式。在把握學(xué)校與社會(huì)發(fā)展關(guān)系基礎(chǔ)上，努力探尋學(xué)校改革主題——以人為本主題；從我國學(xué)校改革現(xiàn)狀出發(fā)，依據(jù)國外學(xué)校改革經(jīng)驗(yàn)，最終對(duì)學(xué)校改革發(fā)展方向進(jìn)行展望，構(gòu)建出學(xué)校改革策略的一種模式，從而成為我們分析當(dāng)前學(xué)校改革問題一種方法；同時(shí)，我們明確采用該模式應(yīng)注意的問題，進(jìn)而根據(jù)其提出該課題的后續(xù)工作——(1)轉(zhuǎn)型時(shí)期的學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)與管理研究；(2)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的學(xué)校競爭優(yōu)勢研究。 總而言之，，本文通過全面審視我國學(xué)校改革，明確學(xué)校無疑需要改革，但它又需要秩序。應(yīng)付挑戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)在于使基礎(chǔ)教育體系形成一種能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)機(jī)制，從而能解除或控制基礎(chǔ)教育與社會(huì)發(fā)展需要之間和基礎(chǔ)教育內(nèi)部發(fā)展的不平衡。學(xué)校改革要有利于建立更合理秩序。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G471
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-7
• 一、 引言7-11
• (一) 問題提出7-8
• (二) 研究意義8-9
• (三) 研究框架9-11
• (四) 研究方法11
• 二、 學(xué)校改革策略概述11-15
• (一) 正確認(rèn)識(shí)學(xué)校屬性11-13
• (二) 學(xué)校改革內(nèi)涵13-14
• (三) 學(xué)校改革策略14-15
• 三、 國外學(xué)校改革策略分析:以美國為例15-24
• (一) 出發(fā)點(diǎn):學(xué)校組織變革模型16-19
• (二) 著眼點(diǎn):學(xué)校組織變革問題19-23
• 1 、 領(lǐng)導(dǎo)者角色定位問題20
• 2 、 相關(guān)人員參與關(guān)系問題20-21
• 3 、 建立學(xué)校人事發(fā)展新準(zhǔn)則21
• 4 、 建立非直線型課程體系21-22
• 5 、 組合學(xué)校系統(tǒng)22-23
• (三) 歸宿:認(rèn)識(shí)美國的學(xué)校改革23-24
• 四、 我國學(xué)校改革策略的選擇24-33
• (一) 個(gè)案分析:兩校校長的心聲24-26
• 案例1: 楊校長對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)制的若干思考與實(shí)踐24-25
• 案例2: 陳校長談“實(shí)驗(yàn)性、示范性高中”25-26
• (二) 視角選擇:政府職能轉(zhuǎn)變26-28
• (三) 建立自主型學(xué)校28-31
• (四) 我國學(xué)校改革策略的選擇31-33
• 五、 我國學(xué)校改革策略的構(gòu)建33-41
• (一) 正確看待我國的學(xué)校改革33-38
• 1 、 我國學(xué)校改革的特點(diǎn)33-35
• 2 、 從政策科學(xué)的觀點(diǎn)來看學(xué)校改革35-36
• 3 、 對(duì)學(xué)校制度功能性缺失的反思36-38
• (二) 對(duì)學(xué)校改革策略的構(gòu)建與建議38-41
• 1 、 學(xué)校改革策略的構(gòu)建38-40
• 2 、 學(xué)校改革策略建議40-41
• 結(jié)語41-43
• 參考資料43-46
• 后記46-47

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 賈慧;;邁克爾·富蘭教育變革思想及其啟示[J];外國中小學(xué)教育;2007年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李春玲;理想的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)：政府主導(dǎo)型學(xué)校變革研究[D];華東師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 張黎;學(xué)校教學(xué)改革的案例研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 費(fèi)蕾英;學(xué)校組織變革進(jìn)程中校長干預(yù)行為的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 余芳芳;校本管理變革[D];東北師范大學(xué);2006年

4 何霖俐;研究型大學(xué)新的人事分配制度對(duì)教師工作績效的影響研究[D];四川大學(xué);2007年

5 鄧志文;中學(xué)扁平化管理改革的案例研究[D];華東師范大學(xué);2008年

6 秦紅斌;數(shù)字化評(píng)閱卷系統(tǒng)的教與學(xué)應(yīng)用探究[D];華東師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：901418