本文關(guān)鍵詞：多校合并后教師心理沖突的解決策略

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【摘要】："合并校"不是兩所或幾所學(xué)校的簡(jiǎn)單相加,而是結(jié)構(gòu)重組。合校后,校長(zhǎng)如何處理好教師心理沖突問(wèn)題,當(dāng)好"后娘",保障合并校平穩(wěn)過(guò)渡,促進(jìn)其改革與發(fā)展,是擺在校長(zhǎng)面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題。這個(gè)合并校的"后娘",就要用真情,用真意去感動(dòng)感染、激勵(lì)喚醒教師,做他們可以依靠、可以信賴的"后娘"。要平等、公平、公正對(duì)待每位教師,使全校教職員工盡快做到"三個(gè)統(tǒng)一"、"四個(gè)認(rèn)同",共創(chuàng)繁榮幸福的未來(lái)。
【作者單位】： 和龍市松下坪學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 合并校 教師心理沖突 對(duì)策
【分類(lèi)號(hào)】：G47
【正文快照】： 隨著我國(guó)老齡化社會(huì)的到來(lái),特別是城鎮(zhèn)化的大力推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校規(guī)模持續(xù)萎縮,在農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村多校合并勢(shì)在必行。多校合并能通過(guò)各校力量進(jìn)行資源整合,逐漸彌合校際差異,在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)資源和能量的迅速擴(kuò)張,從而獲得最大的規(guī)模效益,實(shí)現(xiàn)共同繁榮。但是“合并�！�

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本文編號(hào)：882621