本文關(guān)鍵詞：基于模糊綜合評判法的學(xué)校多媒體教室光環(huán)境評估

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【摘要】：目的探討多媒體教室光環(huán)境的評價模型,奠定中小學(xué)校多媒體教室光環(huán)境定量評價的基礎(chǔ)。方法參考現(xiàn)行標準及文獻建立多媒體教室光環(huán)境綜合評價指標體系,利用德爾菲和層次分析(Delphi-AHP)法對各指標進行權(quán)重分析,以標準值(Ds)、最差期望值(Dw)和最佳期望值(Db)計算評價集,并且利用半梯形分布函數(shù)和三角形函數(shù)來確立隸屬度函數(shù),采用最大隸屬度原則,得出量化的評估結(jié)果以及所屬級別。結(jié)果建立了包含18項指標的多媒體教室光環(huán)境模糊綜合評價模型,其中4個評估層及其相對權(quán)重分別為投影性能0.500,桌面照明質(zhì)量0.296,黑板照明質(zhì)量0.142,光源性能0.062;指標層含顯色指數(shù)、光源色溫、燈具高度等18項指標,其相對權(quán)重前5位為桌面眩光(0.127),投影儀亮度、投影儀對比度和投影儀分辨率(均為0.116),黑板照度和黑板照度均勻度(均為0.061);權(quán)重一致性檢驗結(jié)果為0.060.1,可接受。評價集V={嚴重不合格、不合格、合格、良好、優(yōu)秀};運用該模型對實例進行了評價,評價級別為"良好"(B=0.410)。結(jié)論該評價模型將定性指標量化處理,具有較強的可操作性,能夠減輕不同主客觀因素對于評價結(jié)果的影響,解決了傳統(tǒng)檢驗只能得出合格與否的局限,在多媒體光環(huán)境狀況的監(jiān)測中具有一定的應(yīng)用價值。
【作者單位】： 廣東省深圳市羅湖區(qū)疾病預(yù)防控制中心;
【關(guān)鍵詞】： 多媒體 光 環(huán)境 公共衛(wèi)生管理
【分類號】：G478
【正文快照】： 多媒體信息教育教學(xué)設(shè)備與設(shè)施,主要是指投影機、視頻展示臺、電視、計算機、交互式電子白板、投影屏幕等,已全面在中、小學(xué)中推廣使用,多媒體教室的構(gòu)成是以大屏幕投影機為整個系統(tǒng)的顯示核心設(shè)備,為了能夠得到投影的最佳效果,往往降低教室的光環(huán)境,可能對學(xué)生視力造成不良影

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本文編號：852194