本文關(guān)鍵詞：“科研興�！敝行ｉL角色的案例研究

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【摘要】： “科研興�！睉�(zhàn)略是21世紀(jì)教育改革與教育發(fā)展的必然選擇,新的環(huán)境與任務(wù)對校長提出了新的要求。本文在對“科研興�！钡膬�(nèi)涵、特點(diǎn)與價值研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用質(zhì)的研究方法中的個案研究法,對哈爾濱市第119中學(xué)仲亞娟校長實(shí)施“科研興�！睉�(zhàn)略的歷程進(jìn)行了詳細(xì)的考察,描述了仲亞娟校長實(shí)施“科研興校”的真實(shí)事例與過程;并通過抽象歸納概括出校長在“科研興�！敝械慕巧５贸龅慕Y(jié)論是,在“科研興�！敝行ｉL要充當(dāng)科研的領(lǐng)導(dǎo)者、參與者、實(shí)踐者、激勵者等多元角色,只有如此,“教育科研”才能真正成為學(xué)校改革與發(fā)展的杠桿。 對這些角色進(jìn)行深入探討,有助于校長在實(shí)施科研興校戰(zhàn)略過程中,找好定位,明確任務(wù),把有限的時間和精力用到那些對自己和學(xué)校更有價值的角色上,為科研興校戰(zhàn)略的實(shí)施提供理論支持,為校長組織實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略提供啟發(fā)和指導(dǎo)。 本文的創(chuàng)新之處為,本文是第一篇關(guān)于仲亞娟校長實(shí)施“科研興�！卑咐难芯�,注重對掌握的一手資料作深入細(xì)致的科學(xué)分析,并結(jié)合理論知識,對應(yīng)在“科研興�！北尘跋峦癸@的,卻容易被大家忽視的校長角色進(jìn)行研究,為豐富和發(fā)展“科研興校”理論和校長如何更好的發(fā)揮“科研興�！钡慕巧饔米龀隽素暙I(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：科研興校 校長角色 質(zhì)的研究
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G471.2
【目錄】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-24
• 一、問題的提出11-13
• （一） 為什么關(guān)注科研興校戰(zhàn)略11
• （二） 為什么要重新發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識校長的角色11-12
• （三） 為什么聚焦于一位（基礎(chǔ)）薄弱學(xué)校的校長12-13
• 二、研究目的及意義13-14
• （一） 個人目的及意義13
• （二） 實(shí)用目的及意義13-14
• 三、文獻(xiàn)綜述14-20
• （一） 國外部分14-15
• （二） 國內(nèi)部分15-20
• 四、相關(guān)概念界定20-21
• （一） 科研興校20-21
• （二） 校長角色21
• （三） 質(zhì)的研究21
• 五、研究方法與過程設(shè)計(jì)21-24
• （一） 研究方法21-22
• （二） 研究過程22-24
• 第二章 “科研興�！钡膬�(nèi)涵、特點(diǎn)與價值24-30
• 一、“科研興校”的內(nèi)涵24-26
• （一） “科研興�！钡闹髁娛墙處�24-25
• （二） “科研興校”的基礎(chǔ)是開展教育科研25
• （三） “科研興�！钡牟呗允且孕楸�25
• （四） “科研興校”的根本方法是行動研究法25-26
• （五） 科研興校是教育改革發(fā)展到一定階段的必然要求26
• 二、“科研興校”的特點(diǎn)26-28
• （一） 功能上的綜合性26-27
• （二） 過程上的群眾性和實(shí)踐性27
• （三） 方式、方法上的合作性27
• （四） 時間上的長期性27-28
• 三、“科研興�！钡膬r值28-30
• （一） 教育改革與發(fā)展的迫切需要28
• （二） 教育決策科學(xué)化的根本保證28-29
• （三） 提高教師素質(zhì)的有效途徑29
• （四） 提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段29-30
• 第三章 仲亞娟校長成功實(shí)施“科研興�！钡臍v程30-40
• 一、走近仲亞娟校長30-34
• （一） 心中有夢30-32
• （二） 為了夢想，棄政從教32-34
• 二、哈爾濱市第119 中學(xué)的過去與現(xiàn)在34-35
• （一） 印象：初到119 中34-35
• （二） 從薄弱學(xué)校到科研強(qiáng)校35
• 三、科研興校：仲亞娟校長在119 中學(xué)的特色辦學(xué)之路35-40
• （一） “科研興�！钡囊庾R之源：一個講座35-36
• （二） 運(yùn)用《研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法》，以三個班為試點(diǎn)，取得成效36-37
• （三） 全面開展創(chuàng)新教育給學(xué)校帶來的勃勃生機(jī)37-39
• （四） 實(shí)行“吃、住、學(xué)、活”一體，，打造全市第一品牌39-40
• 第四章 思考與發(fā)現(xiàn)：校長在“科研興校”中的角色40-51
• 一、科研興校戰(zhàn)略的領(lǐng)導(dǎo)者40-42
• （一） 教育思想的領(lǐng)導(dǎo)40-41
• （二） 自我領(lǐng)導(dǎo)41-42
• 二、科研興校戰(zhàn)略的組織者、參與者42-43
• （一） 健全“科研興校”的保障機(jī)制42
• （二） 親自參與，調(diào)動科研積極性42-43
• 三、科研興校戰(zhàn)略的實(shí)踐者、研究者43-45
• 四、科研的激勵者45-48
• （一） 目標(biāo)激勵45
• （二） 需要激勵45-46
• （三） 關(guān)懷激勵46
• （四） 公平激勵46-48
• （五） 榜樣激勵48
• 五、科研戰(zhàn)略規(guī)劃者48-51
• 結(jié)論51-53
• 注釋53-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-66
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文66-67
• 致謝67

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 湯德君;鄉(xiāng)村教師的“草根教研”[D];華中師范大學(xué);2011年

2 任之滔;論中小學(xué)教師的職業(yè)道德[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

本文編號：729648