本文關(guān)鍵詞：學(xué)校伴隨式性教育的理論研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，學(xué)校教育的任務(wù)是造就合格的社會(huì)人。受教育者有男生有女生，學(xué)校就既要根據(jù)男女學(xué)生普遍具有的共同的身心特點(diǎn)進(jìn)行面向全體的教育，也要根據(jù)男女學(xué)生各自所特有的身心發(fā)展規(guī)律，甚至是在不同年齡層次上的男女學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行“因性施教”。為此，就有必要探討學(xué)校性教育的新觀念、新思路、新辦法。本文結(jié)合中國(guó)國(guó)情和青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，提出了“伴隨式學(xué)�！毙越逃挠^點(diǎn)，認(rèn)為性教育必須遵循“適時(shí)適量”的原則進(jìn)行，即針對(duì)不同年齡階段的青少年施以不同內(nèi)容、不同目標(biāo)的性教育。通過(guò)對(duì)我國(guó)及其他國(guó)家性教育的歷史經(jīng)驗(yàn)的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，若是試圖以性教育來(lái)限制約束青少年的性探索與性沖動(dòng)，那效果是微乎其微的，甚至有可能事倍而功半。只有把性教育作為青少年生命成長(zhǎng)、個(gè)性成熟、社會(huì)性完善的重要途徑，才能取得良好的個(gè)體效益和社會(huì)效益。于是本文提出，學(xué)校性教育是影響青少年身體健康、心理健康、社會(huì)性完善的重要因素，在學(xué)校接受性教育是學(xué)生的健康權(quán)、受教育權(quán)等人權(quán)決定了的，學(xué)校開(kāi)展性教育也是實(shí)施素質(zhì)教育、完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必要途徑。學(xué)校性教育并非是孤立的教育現(xiàn)象，而是與社會(huì)各種現(xiàn)象密切聯(lián)系的。性教育不僅是教育問(wèn)題，也是一種文化。性文化教育是指通過(guò)性教育提高受教育者的生理、心理、社會(huì)性三方面的健康水平，，形成良好的性別觀念和恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)性別角色，在性及性別問(wèn)題上擁有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而提升個(gè)體乃至全民族的素質(zhì)，使人民獲得康樂(lè)祥和的幸福生活，推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：伴隨式 學(xué)校 性文化教育
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類(lèi)號(hào)】：G479
【目錄】：

• 第一部分 性教育的概念和我國(guó)現(xiàn)代性教育7-20
• 一、 性、性別及性教育的概念7
• 二、 性教育的對(duì)象與內(nèi)容界定7-8
• 三、 中國(guó)現(xiàn)代性教育的歷史發(fā)展8-18
• 四、 香港特區(qū)青春期性教育18
• 五、 我國(guó)性教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策18-20
• 第二部分 外國(guó)性教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)20-30
• 一、 日本的學(xué)校性教育20-23
• 二、 韓國(guó)的學(xué)校性教育23-24
• 三、 美國(guó)的學(xué)校性教育24-26
• 四、 蘇聯(lián)的性教育26
• 五、 瑞典的青春期性教育26-27
• 六、 各國(guó)性教育的共同特征27-28
• 七、 各國(guó)性教育的失誤與我國(guó)性教育的啟發(fā)28-30
• 第三部分 青少年健康發(fā)展與學(xué)校性教育30-37
• 一、 學(xué)校性教育是促進(jìn)青少年健康的重要因素30-31
• 二、 在學(xué)校接受性教育是青少年的一項(xiàng)基本人權(quán)31-32
• 三、 學(xué)校性教育對(duì)青少年健康的作用32-37
• 第四部分 伴隨式學(xué)校性教育的理論模式37-42
• 一、 學(xué)校伴隨式性教育的概念37
• 二、 學(xué)校伴隨式性教育的實(shí)施依據(jù)37-38
• 三、 學(xué)校伴隨式性教育的實(shí)施目標(biāo)38-39
• 四、 學(xué)校伴隨式性教育的實(shí)施原則39
• 五、 學(xué)校伴隨式性教育的實(shí)施內(nèi)容39-40
• 六、 學(xué)校伴隨式性教育的實(shí)施途徑40-42
• 第五部分 學(xué)校伴隨式性教育的拓展研究--性文化教育研究42-48
• 一、 性文化與性文化教育42
• 二、 21世紀(jì)的中國(guó)性文化教育42-44
• 三、 我國(guó)性文化教育中的存在問(wèn)題與對(duì)策44-46
• 四、 性文化教育對(duì)學(xué)校伴隨式性教育的意義46-48
• 第六部分 本研究的特色與不足及相關(guān)后續(xù)研究48-53
• 一、 本研究的特色48-49
• 二、 本研究的不足與遺憾49
• 三、 相關(guān)后續(xù)研究49-53

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 吳薇;中美兩國(guó)青少年性教育比較研究[D];東北師范大學(xué);2006年

2 冷劍麗;瑞典中學(xué)性教育的實(shí)踐及啟示[D];西南大學(xué);2006年

3 蔡福花;馬來(lái)西亞華文獨(dú)立中學(xué)性教育問(wèn)題研究[D];華中師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)校伴隨式性教育的理論研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：465826