本文關(guān)鍵詞：社會(huì)職業(yè)啟蒙教育內(nèi)容體系探析——以贛州市為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)社會(huì)職業(yè)啟蒙教育水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外。這種教育能夠有效地幫助兒童青少年樹立職業(yè)理想,習(xí)得職業(yè)技能,為未來(lái)順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。本文從現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合贛州市本身的特點(diǎn),對(duì)社會(huì)職業(yè)啟蒙教育的內(nèi)容體系進(jìn)行了研究與分析,提出有效的社會(huì)職業(yè)啟蒙教育內(nèi)容體系應(yīng)當(dāng)包括職業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)技能教育與職業(yè)道德教育這4個(gè)方面。
【作者單位】： 贛南師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 社會(huì)職業(yè)啟蒙教育 內(nèi)容體系 贛州市
【基金】：2013年度贛州市社會(huì)科學(xué)研究課題“贛州市社會(huì)職業(yè)啟蒙教育研究”(課題編號(hào):13136)
【分類號(hào)】：G473.8
【正文快照】： 日益突出的就業(yè)困難問(wèn)題已經(jīng)成為了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,社會(huì)青年對(duì)于工作挑三揀四,“辛苦的活兒不愿干,不苦的活兒不賺錢”的思想蔓延。出現(xiàn)這一問(wèn)題,不僅僅是因?yàn)楫?dāng)下的經(jīng)濟(jì)環(huán)境無(wú)法給予青年足夠的優(yōu)質(zhì)崗位,從根本上來(lái)說(shuō),還是因?yàn)榫蜆I(yè)者的職業(yè)規(guī)劃過(guò)于理想

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9 黃嘉R

本文編號(hào)：432437