發(fā)布時(shí)間：2017-06-08 10:10

  本文關(guān)鍵詞：公眾參與教育公共治理的實(shí)踐困境與理性審視，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在經(jīng)歷了政府壟斷控制階段、市場(chǎng)選擇管理階段之后,我國(guó)的教育管理已然走向了公共治理階段,公眾開始成為當(dāng)前教育公共治理框架下一股不可忽視的社會(huì)力量。然而公眾參與教育公共治理并不具有天然的優(yōu)勢(shì),在實(shí)踐中遭遇到種種參與困境。我們有必要對(duì)公眾參與教育公共治理的實(shí)踐予以客觀化的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí),并寄希望于能夠從價(jià)值追求、能力提升、組織塑造、制度設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)對(duì)公共參與訴求的理性審視與引導(dǎo)。
【作者單位】： 河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 公眾參與 教育公共治理 公民資格
【基金】：2013年河南省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):132400410344)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G47
【正文快照】： 隨著我國(guó)政治管理模式的轉(zhuǎn)型,教育管理方式也在不斷地發(fā)生新的變化。在經(jīng)歷了政府壟斷控制階段、市場(chǎng)選擇管理階段之后,教育管理已然走向了公共治理階段。教育公共治理力在建構(gòu)一種有限的政府、規(guī)范的市場(chǎng)、自覺的現(xiàn)代社會(huì)共同構(gòu)成的治理格局,在明確多元治理主體職能邊界的基

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：432180