發(fā)布時(shí)間：2023-08-29 19:26

　　言語康復(fù)教師專業(yè)能力發(fā)展是提升康復(fù)課程質(zhì)量與專業(yè)地位的必要途徑。當(dāng)前,受傳統(tǒng)康復(fù)課程思維、跨學(xué)科背景單一、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不足等因素影響,特教學(xué)校言語康復(fù)教師專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)理解四個(gè)維度的專業(yè)能力發(fā)展處于不利狀況,影響了言語障礙兒童的言語康復(fù)訓(xùn)練效果。因此,需要解放傳統(tǒng)康復(fù)教育思維模式,加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)性和時(shí)效性建設(shè),建構(gòu)跨學(xué)科教師支持服務(wù)體系,方可提升言語康復(fù)師專業(yè)能力的整體發(fā)展水平。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究方法
    （一）選取研究對(duì)象
    （二）資料收集方法
    （三）資料分析方法
三、研究結(jié)果與討論
    （一）專業(yè)品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素
    （二）專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素
    （三）專業(yè)理解發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素
四、研究建議
    （一）合理安排培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)性和時(shí)效性建設(shè)
    （二）建構(gòu)跨學(xué)科教師支持體系，創(chuàng)建多學(xué)科教師補(bǔ)償模式
    （三）解放傳統(tǒng)教育思維模式，促進(jìn)教學(xué)策略多元化
五、結(jié)束語



本文編號(hào)：3844137