教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)作為一門新興的交叉學(xué)科,其研究領(lǐng)域涉及到教育學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué),是一門探尋教育、管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的新生專業(yè)。該專業(yè)自1998年誕生到2018年已有二十年的時(shí)間,到目前為止,全國(guó)分別設(shè)有博士點(diǎn)、碩士點(diǎn),26個(gè)和120個(gè),發(fā)展速度是非常之快的。但是,作為一門“年輕學(xué)科”,該專業(yè)自誕生起就存在著一些新生專業(yè)的普遍性問題,比如課程體系設(shè)置不盡合理、學(xué)術(shù)研究人員較匱乏、專業(yè)認(rèn)同度較低、畢業(yè)生就業(yè)存在一定困難等問題,經(jīng)過二十年的發(fā)展,教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)所面臨的一系列問題應(yīng)該引起思考與重視。基于此,本研究以跨學(xué)科理論為依托,對(duì)該專業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分析,選取11所高校,即清華大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為清華)、中國(guó)人民大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為人大)、復(fù)旦大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為復(fù)旦);北京師范大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為北師大)、上海師范大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為上海師大)、華南師范大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為華南師大);對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為對(duì)外經(jīng)貿(mào))、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為山西財(cái)經(jīng))、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)(山東財(cái)經(jīng));華中科技大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為華中科技)、武漢理工大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱為武漢理工)進(jìn)行調(diào)查研究,通過分析各高校的培養(yǎng)方案和...

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 硏究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究
        1.2.2 國(guó)外研究
    1.3 研究?jī)?nèi)容、研究思路和研究方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究思路
        1.3.3 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)
    2.1 學(xué)科與專業(yè)
        2.1.1 學(xué)科與專業(yè)的概念
        2.1.2 學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系
    2.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)界定
    2.3 跨學(xué)科理論
        2.3.1 跨學(xué)科科學(xué)研究
        2.3.2 跨學(xué)科專業(yè)設(shè)置
        2.3.3 跨學(xué)科課程設(shè)置
    2.4 小結(jié)
第3章 我國(guó)高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
    3.1 我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的設(shè)置情況
    3.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的研究成果
    3.3 培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置情況
        3.3.1 培養(yǎng)目標(biāo)
        3.3.2 課程設(shè)置
    3.4 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)導(dǎo)師及學(xué)生情況
        3.4.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)導(dǎo)師情況
        3.4.2 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生情況
        3.4.3 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)師生比情況
    3.5 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)認(rèn)同調(diào)查
        3.5.1 問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.5.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析
    3.6 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)畢業(yè)生去向調(diào)查
        3.6.1 訪談的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.6.2 訪談?wù){(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)
    3.7 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展中存在的問題
        3.7.1 課程體系設(shè)置不盡合理
        3.7.2 學(xué)術(shù)研究人員斷層且后繼供給不足
        3.7.3 學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度不高
        3.7.4 畢業(yè)生就業(yè)存在一定困難
    3.8 小結(jié)
第4章 美國(guó)高校教育管理學(xué)專業(yè)的借鑒
    4.1 美國(guó)高校教育管理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及啟示
    4.2 美國(guó)高校教育管理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及啟示
        4.2.1 課程設(shè)置情況
        4.2.2 課程設(shè)置的啟示
    4.3 小結(jié)
第5章 優(yōu)化教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的路徑選擇
    5.1 打造結(jié)構(gòu)合理、高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍
    5.2 構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系
    5.3 提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平
        5.3.1 加大專業(yè)宣傳力度,提升專業(yè)的社會(huì)影響力
        5.3.2 打造獨(dú)具特色的專業(yè)優(yōu)勢(shì)
    5.4 多方合力解決畢業(yè)生就業(yè)難問題
        5.4.1 適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案
        5.4.2 嚴(yán)格把控招生環(huán)節(jié),提高招生質(zhì)量
        5.4.3 學(xué)校與院系加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育
    5.5 小結(jié)
第6章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 調(diào)查問卷
附錄B 訪談提綱
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果
致謝



本文編號(hào)：3843307