本研究使用成長百分等級模型對北京市某區(qū)66所初級中學2018屆和2019屆學生進行增值評價分析。結果發(fā)現(xiàn):學生層面增值與基線測試無關,學校層面增值與基線測試正相關,學校整體效能較為統(tǒng)一,但跨年一致性與跨學科穩(wěn)定性存在波動。建議在增值評價中關注能夠反映學生進步程度的成長百分等級模型,結合其他指標對學校效能進行綜合評價,以更好地促進區(qū)域教育公平、優(yōu)質、均衡發(fā)展。

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【文章目錄】：
1 成長百分等級模型
2 研究方法
    2.1 數(shù)據(jù)來源
    2.2 變量選取
    2.3 統(tǒng)計方法
3 研究結果
    3.1 學生層面分析
    3.2 學校層面分析
    3.3 學校個案分析
4 討論與思考
    4.1 成長百分等級模型兼具常模參照與標準參照特點
    4.2 更合理地評判學校增值有利于基于證據(jù)改進教學
    4.3 學校增值一致性與穩(wěn)定性存在波動，仍需結合其他證據(jù)綜合評價



本文編號：3838402