學(xué)習(xí)意義強(qiáng)權(quán)是指教師憑借自身的優(yōu)勢(shì)地位或權(quán)勢(shì)作出讓學(xué)生服從的決定性結(jié)論。學(xué)習(xí)的意義強(qiáng)權(quán)外顯為學(xué)生的服從、順從和依從,包括意識(shí)強(qiáng)權(quán)、言語強(qiáng)權(quán)和行為強(qiáng)權(quán),導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)虛化、探究欲望弱化、思維品質(zhì)退化。破除學(xué)習(xí)意義強(qiáng)權(quán)可以從消解教師的意義強(qiáng)權(quán)與學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)意義兩方面相向而行。消解教師意義強(qiáng)權(quán)可以從觀念轉(zhuǎn)變、制度釋權(quán)、規(guī)則削權(quán)和診改治權(quán)等方面展開。學(xué)生學(xué)習(xí)意義建構(gòu)應(yīng)從內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、學(xué)習(xí)情境化、過程互動(dòng)化等方面入手。破除學(xué)習(xí)意義強(qiáng)權(quán),讓學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)意義,應(yīng)成為"課堂革命"的基本訴求。

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【文章目錄】：
一、識(shí)解意義強(qiáng)權(quán)———強(qiáng)制學(xué)習(xí)的意義認(rèn)同
    (一)學(xué)習(xí)意義強(qiáng)權(quán)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)
    (二)學(xué)習(xí)意義強(qiáng)權(quán)的認(rèn)識(shí)與理解
二、釋解意義強(qiáng)權(quán)———課堂學(xué)習(xí)的形態(tài)表達(dá)
    (一)意義強(qiáng)權(quán)的教學(xué)形態(tài)表達(dá)
        1．意識(shí)強(qiáng)權(quán)。
        2．言語強(qiáng)權(quán)。
        3．行為強(qiáng)權(quán)。
    (二)意義強(qiáng)權(quán)的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)
        1．自主學(xué)習(xí)虛化。
        2．探究欲望弱化。
        3．思維品質(zhì)退化。
三、消解意義強(qiáng)權(quán)———建構(gòu)學(xué)習(xí)的生態(tài)屏障
    (一)教師意義強(qiáng)權(quán)消解的基本策略
        1．觀念轉(zhuǎn)變。
        2．制度釋權(quán)。
        3．規(guī)則削權(quán)。
        4．診改治權(quán)。
    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)意義建構(gòu)的主要舉措
        1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。
        2．學(xué)習(xí)情境化。
        3．過程互動(dòng)化。



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