發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 19:28

　　新南非被譽(yù)為“彩虹之國(guó)”,永葆“彩虹”不褪色有賴于青少年國(guó)家認(rèn)同。南非國(guó)大黨向來(lái)重視國(guó)家認(rèn)同教育,將其視為在撕裂中實(shí)現(xiàn)聚合、推進(jìn)多元一體國(guó)家建設(shè)的“決定性驅(qū)動(dòng)器”。本研究以實(shí)證研究為基礎(chǔ),采用混合研究方法對(duì)新南非青少年國(guó)家認(rèn)同現(xiàn)狀、認(rèn)同教育實(shí)施過(guò)程、意義、困境進(jìn)行考察,并通過(guò)透視教材中的國(guó)家認(rèn)同教育元素力圖發(fā)現(xiàn)宏觀政策目標(biāo)落實(shí)情況,以期揭示新南非青少年國(guó)家認(rèn)同現(xiàn)狀與國(guó)家認(rèn)同教育之間的關(guān)系。全文除緒論外,共分四個(gè)部分。第一部分主要分析了新南非青少年國(guó)家認(rèn)同現(xiàn)狀。新南非青少年國(guó)家認(rèn)同感呈現(xiàn)出撕裂性特點(diǎn),在表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的國(guó)家自豪感和歸屬感的同時(shí)缺乏歷史認(rèn)同感和政治認(rèn)同感,尤其是種族嫌隙猶存、非洲身份迷失、排外心態(tài)撕扯無(wú)不對(duì)國(guó)家認(rèn)同感造成沖擊,致使南非青少年的國(guó)家認(rèn)同式微。第二部分主要考辯新南非國(guó)家認(rèn)同教育意義、困境及認(rèn)同教育政策的演化。新南非國(guó)家認(rèn)同教育有助于增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)、提振民族自信、植入南非精神內(nèi)核,但面臨全球化侵襲、族群認(rèn)同抗?fàn)�、種族隔離教育后遺癥未除等困境。南非新政府基于憲法精神開(kāi)展教育改革、落實(shí)消除種族差異和性別歧視的單軌制教育體系以打造同一感和助力形成認(rèn)同感,并通過(guò)統(tǒng)一課標(biāo)、指...

【文章頁(yè)數(shù)】：259 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    (一) 研究緣起及意義
        1. 身份應(yīng)答引發(fā)思考
        2. 南非人的反應(yīng)助力選題抉擇
        3. 研究的意義
    (二) 文獻(xiàn)綜述
        1. 核心概念界定
        2. 國(guó)內(nèi)外國(guó)家認(rèn)同研究現(xiàn)狀
        3. 國(guó)家認(rèn)同教育研究現(xiàn)狀
    (三) 理論基礎(chǔ)和分析框架
        1. 場(chǎng)域理論概說(shuō)
        2. 理論分析框架
    (四) 研究?jī)?nèi)容與方法
        1. 研究問(wèn)題
        2. 研究?jī)?nèi)容
        3. 研究的方法論
        4. 具體研究方法
二、國(guó)家認(rèn)同撕裂:新南非青少年國(guó)家認(rèn)同現(xiàn)狀
    (一) 田野觀察:新南非青少年國(guó)家認(rèn)同充滿矛盾
        1. 田野概況
        2. “卡布奇諾”:南非人眼中的國(guó)家
        3. 種族裂痕未愈:黑白嫌隙時(shí)隱時(shí)現(xiàn)
        4. 國(guó)家認(rèn)同與區(qū)域認(rèn)同沖突——非洲身份被遺忘?
    (二) 民調(diào)報(bào)告:新南非青少年國(guó)家認(rèn)同式微
        1. 數(shù)據(jù)來(lái)源
        2. 新南非國(guó)家認(rèn)同的演變
        3. 新南非國(guó)家認(rèn)同的共時(shí)分析
    (三) 個(gè)案審視:新南非青少年國(guó)家認(rèn)同面臨危機(jī)
        1. 歷史認(rèn)同感缺失:中學(xué)生涂鴉索維托起義受害人
        2. 政治認(rèn)同感匱乏:“生而自由”一代投票棄權(quán)現(xiàn)象分析
    (四) 小結(jié)
三、國(guó)家意識(shí)建構(gòu):新南非國(guó)家認(rèn)同教育溯源
    (一) 意義略考:新南非推進(jìn)認(rèn)同教育助力國(guó)家建構(gòu)
        1. 推進(jìn)認(rèn)同構(gòu)建,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)
        2. 傳遞南非價(jià)值觀,提振民族自信心
        3. 激發(fā)團(tuán)結(jié)意識(shí),植入南非精神
    (二) 從隔離走向融合:南非教育體系轉(zhuǎn)型
        1. 種族隔離教育
        2. 新政府融合教育
    (三) 新舊挑戰(zhàn)交匯:南非青少年國(guó)家認(rèn)同教育面臨困境
        1. 全球化侵襲
        2. 族群認(rèn)同抗?fàn)?br>        3. 多語(yǔ)共存消解“共感”
        4. 種族隔離教育后遺癥未除
    (四) 小結(jié)
四、國(guó)家符號(hào)傳遞:新南非教材中的南非元素分析
    (一) 缺位與嵌入:南非中小文科教材的外在特點(diǎn)
        1. 國(guó)家缺位:南非中小學(xué)教材的編纂出版
        2. 課綱指引:南非中小學(xué)教材的編寫依據(jù)
        3. 意象嵌入:南非中小學(xué)教材的封面設(shè)計(jì)
    (二) 契合與背離:南非中小學(xué)文科教材的文本特點(diǎn)
        1. 選題特點(diǎn):國(guó)家認(rèn)同主題比例偏低
        2. 契合目標(biāo):教材中促進(jìn)國(guó)家認(rèn)同的元素分析
        3. 背離“初心”:“零課程”內(nèi)容分析
    (三) 國(guó)家象征與認(rèn)同教育:符號(hào)傳遞培植身份感
        1. 新南非國(guó)家象征
        2. 教材中的國(guó)家象征符號(hào)
    (四) 小結(jié)
五、聚合教育效能:新南非國(guó)家認(rèn)同教育發(fā)展路向
    (一) 提升教育質(zhì)量,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育
        1. 擴(kuò)大基礎(chǔ)教育覆蓋面取得顯著效果
        2. 提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量描畫(huà)新的發(fā)展藍(lán)圖
        3. 青少年愛(ài)國(guó)意識(shí)教育受到重視
    (二) 破解舊困境,迎來(lái)新挑戰(zhàn)
        1. 加強(qiáng)本土文化教育,應(yīng)對(duì)全球化沖擊
        2. 融合民主教育理念,消解部族意識(shí)
        3. 語(yǔ)言政策和實(shí)踐張力續(xù)存
        4. 黑白文化新失衡消解“共感”
    (三) 小結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄1 觀察或訪談對(duì)象
附錄2 訪談提綱
附錄3 田野工作札記(節(jié)選)
附錄4 部分教材目錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3790735