家校協(xié)同育人是通過(guò)參與主體理念融合、優(yōu)勢(shì)組合、資源整合,形成新的目標(biāo)共同體、協(xié)作共同體、資源共同體和利益共同體,全面提升育人水平和育人質(zhì)量的教育實(shí)踐過(guò)程�？朔䝼鹘y(tǒng)學(xué)校教育自我封閉狀態(tài),構(gòu)建家庭教育與學(xué)校資源教育的"旋轉(zhuǎn)門(mén)",實(shí)現(xiàn)家校教育體系現(xiàn)代化、資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、功能一體化,形成目標(biāo)同向、施教同心、資源同聚、成果同享的家校協(xié)同育人新格局。建立和完善公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系,探索制定家校協(xié)同育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,推進(jìn)協(xié)同育人理論與實(shí)踐向縱深發(fā)展。 

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【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出:新冠疫情為家校協(xié)同育人帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇
二、高度共享:家校協(xié)同育人“旋轉(zhuǎn)門(mén)”的內(nèi)涵與特征
三、創(chuàng)新使命:構(gòu)建家校合作育人體系
    (一)建構(gòu)家校命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)家校雙贏共同發(fā)展
        1．目標(biāo)同向是協(xié)同育人的大政之本。
        2．施教同心是協(xié)同共育的精神內(nèi)涵。
        3．資源同聚是協(xié)同共育的必要條件。
        4．成果共享是協(xié)同育人的激勵(lì)機(jī)制。
    (二)完善公共教育服務(wù)體系，賦予學(xué)校教育“雙重責(zé)任”
    (三)基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育資源“雙向轉(zhuǎn)換”
    (四)促進(jìn)家校深度融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人“雙向互動(dòng)”
四、學(xué)習(xí)守護(hù)者:家校共育中的教師角色轉(zhuǎn)換
    (一)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者
    (二)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者
    (三)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者
    (四)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估者
五、雙面評(píng)價(jià):家校協(xié)同育人的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建
    (一)目標(biāo)一致性
    (二)資源可及性
    (三)系統(tǒng)融合度
    (四)機(jī)制靈活度



本文編號(hào)：3704967