發(fā)布時間：2022-10-06 19:06

　　學校是一個微型社會,是由各種各樣的聯(lián)系構(gòu)成的錯綜復雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò),在這一復雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中,校長教師交換關(guān)系是最為重要的組成部分。理想的校長教師交換關(guān)系是基于平等的同質(zhì)量的交換關(guān)系,但受制于現(xiàn)實因素的影響,使差異性的交換關(guān)系成為組織中無法規(guī)避的現(xiàn)象。本研究從定性和定量兩個角度出發(fā),通過研究認為依據(jù)交換關(guān)系的質(zhì)量情況,宏觀層面可以將校長教師關(guān)系分為高質(zhì)量交換關(guān)系、一般質(zhì)量交換關(guān)系、低質(zhì)量交換關(guān)系。微觀層面,每一種質(zhì)量的交換關(guān)系又可以進一步地予以劃分,其中依據(jù)交換關(guān)系的質(zhì)量、校長教師交換關(guān)系的目的和收益情況可將高質(zhì)量的交換關(guān)系分為高收益的交換關(guān)系及一般收益的交換關(guān)系,依據(jù)是否具有同校長進一步發(fā)展的意愿可將一般質(zhì)量的交換關(guān)系分為穩(wěn)定型一般質(zhì)量交換關(guān)系和發(fā)展型一般質(zhì)量交換關(guān)系,依據(jù)形成原因可以將低質(zhì)量的交換關(guān)系分為利益分歧型低質(zhì)量交換關(guān)系、能力態(tài)度制約型低質(zhì)量交換關(guān)系。差異性質(zhì)量交換關(guān)系是多元因素作用的結(jié)果,其中既受領(lǐng)導者的性格、能力、價值觀等因素的影響,也受到教師個人的情況即下屬向上影響的行為,下屬的工作績效、工作能力、迎合行為、觀點順應(yīng)、討價還價、果敢性、權(quán)威性、外生性、負面情緒、特殊關(guān)系等因... 

【文章頁數(shù)】：148 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        (一) 研究緣起
        (二) 研究意義
    二、文獻綜述
        (一) 關(guān)于領(lǐng)導—成員交換(LMX)的文獻綜述
        (二) 關(guān)于校長、教師關(guān)系的研究綜述
    三、核心概念的界定
        (一) 校長教師關(guān)系
        (二) 校長教師交換關(guān)系
        (三) 校長教師交換關(guān)系差異化
        (四) 工作績效
    四、研究內(nèi)容與方法
        (一) 研究內(nèi)容
        (二) 研究方法
第一章 校長教師交換關(guān)系的現(xiàn)狀研究
    一、量表的使用和數(shù)據(jù)的收集
    二、數(shù)據(jù)分析
        (一) 樣本的基本情況分析
        (二) 描述性統(tǒng)計分析
        (三) 信度與效度的檢驗分析
        (三) 背景變量的分析
        (四) 具體數(shù)據(jù)分析
    三、數(shù)據(jù)結(jié)果分析
        (一) 背景變量結(jié)果分析
        (二) 交換關(guān)系差異性的比例結(jié)果分析
        (三) 對處于不同職務(wù)的教師同校長交換關(guān)系質(zhì)量的分析
        (四) 對不同交往時間下的校長教師交換關(guān)系質(zhì)量的分析
第二章 A小學校長教師交換關(guān)系個案分析
    一、A小學的相關(guān)介紹
        (一) A小學的基本情況
        (二) 校長的基本情況
    二、校長與各層級教師的交換關(guān)系
        (一) 校長與學校二級領(lǐng)導層的交換關(guān)系情況
        (二) 校長與學校中層管理人員的交換關(guān)系情況
        (三) 校長與普通教師交換關(guān)系的發(fā)展情況
    三、小結(jié)
第三章 交換關(guān)系差異化對教師工作績效的實證分析
    一、研究假設(shè)與研究模型
        (一) 研究假設(shè)
        (二) 研究模型
    二、數(shù)據(jù)的收集
    三、樣本的分析
        (一) 描述性統(tǒng)計分析
        (二) 信度與效度的檢驗分析
        (三) 背景變量的分析
        (四) 相關(guān)分析
        (五) 回歸分析
    四、實證結(jié)果分析
        (一) 背景變量結(jié)果分析
        (二) 校長教師交換關(guān)系差異化與教師對校長的承諾的效應(yīng)分析
        (三) 校長教師交換關(guān)系差異化對教師的工作績效的主效應(yīng)分析
        (四) 校長承諾對教師的工作績效的效應(yīng)分析
        (五) 教師對校長的承諾的中介效應(yīng)分析
第四章 探析校長教師交換關(guān)系差異化
    一、校長教師交換關(guān)系的主要類型及劃分依據(jù)
        (一) 高質(zhì)量校長教師交換關(guān)系
        (二) 一般質(zhì)量校長教師交換關(guān)系
        (三) 低質(zhì)量校長教師交換關(guān)系
    二、校長教師交換關(guān)系差異化的原因剖析
        (一) 差異化交換關(guān)系無法規(guī)避的雙主體因素分析
        (二) 影響校長—教師交換關(guān)系質(zhì)量的主要因素
    三、校長教師交換關(guān)系差異化的多重性影響
        (一) 對學校工作的多樣性影響
        (二) 對教師工作產(chǎn)生的影響
    四、對校長教師交換關(guān)系差異化現(xiàn)象的反思與建議
        (一) 發(fā)揮組織制度對校長教師交換關(guān)系的約束力
        (二) 基于校長角度的多主體的關(guān)系協(xié)調(diào)
        (三) 基于教師角度的互動反思
附錄
參考文獻
在讀期間發(fā)表的學術(shù)論文及研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校長更傾向于以個人權(quán)力辦學治�！趯χ行W校長領(lǐng)導權(quán)力的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 徐金海.  教育理論與實踐. 2017(10)
[2]基于因子分析的跨境電子商務(wù)評價指標體系研究[J]. 楊堅爭,鄭碧霞,楊立釩.  財貿(mào)經(jīng)濟. 2014(09)
[3]中小學校長領(lǐng)導力問題探析[J]. 張雷.  教育發(fā)展研究. 2014(Z2)
[4]義務(wù)教育學校校長教學領(lǐng)導力勝任特征模型的構(gòu)建[J]. 趙德成,宋洪鵬,蘇瑞紅.  教育研究. 2014(08)
[5]領(lǐng)導—成員交換理論的新拓展——相對領(lǐng)導—成員交換關(guān)系研究綜述[J]. 楊曉,師萍,安立仁.  外國經(jīng)濟與管理. 2013(10)
[6]領(lǐng)導-成員交換理論的研究現(xiàn)狀與展望[J]. 張陽,安立仁,楊超明.  企業(yè)研究. 2012(08)
[7]中國組織情境下的領(lǐng)導有效性:對變革型領(lǐng)導、領(lǐng)導-部屬交換和破壞型領(lǐng)導的元分析[J]. 王震,孫健敏,趙一君.  心理科學進展. 2012(02)
[8]員工敬業(yè)度、工作績效與工作滿意度的關(guān)系研究[J]. 方來壇,時勘,張風華,高鵬.  管理評論. 2011(12)
[9]領(lǐng)導-成員交換關(guān)系差異化研究評述與展望[J]. 王震,仲理峰.  心理科學進展. 2011(07)
[10]中國企業(yè)背景下領(lǐng)導成員交換與員工-組織關(guān)系之間的關(guān)系研究[J]. 康力,石金濤.  上海管理科學. 2011(02)

博士論文
[1]普通高中學校組織氛圍的診斷研究[D]. 李希貴.天津大學 2011
[2]學校行為的社會邏輯[D]. 莊西真.南京師范大學 2005

碩士論文
[1]領(lǐng)導成員交換關(guān)系差異化對工作績效影響的跨層次研究[D]. 陳琛.湖南大學 2014
[2]領(lǐng)導—成員交換關(guān)系和印象管理的交互作用與組織公民行為的研究[D]. 李然.東北財經(jīng)大學 2010
[3]農(nóng)村初中校長變革型領(lǐng)導、教師組織承諾和教師工作滿意度的關(guān)系研究[D]. 李東嬌.蘇州大學 2010
[4]構(gòu)建和諧學校人際關(guān)系初論[D]. 杜紅妮.華中師范大學 2006



本文編號：3687232