本文關(guān)鍵詞：積極心理學理論在學校教育管理中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：積極心理學是20世紀90年代在美國興起的一個新的心理學研究領(lǐng)域，它與傳統(tǒng)心理學主要關(guān)注消極和病態(tài)心理不同，積極心理學是利用心理學目前已經(jīng)比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來看待正常人性，關(guān)注人類美德、力量等積極品質(zhì)，研究人的積極的情緒體驗、積極的認知過程、積極的人格特征以及創(chuàng)造力和人才培養(yǎng)等，成為心理學的一種思潮。 本文對于積極心理學在教育管理方面所具備的巨大現(xiàn)實作用進行了理論上的闡述，并且結(jié)合了目前學校管理和教育管理中存在的一些現(xiàn)實問題，運用積極心理學提出了解決方案。并且針對教育管理的各個環(huán)節(jié)，說明了積極心理學在教師幸福感的培養(yǎng)、賞識理念的實施、期望理論及羅森塔爾效應的應用以及破窗理論的應用上有其獨到之處。 同時，筆者通過所在學�！K州中學園區(qū)校的一些實踐活動，充分說明了積極心理學在教師管理、班主任管理和課堂教學管理中所能帶來的顯著變化和好處，對其他學校應用積極心理學理論作出了一些探索和提供了一些經(jīng)驗。
【關(guān)鍵詞】：積極心理學 教育管理 幸福感 積極情緒 積極體驗
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G47
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-14
• （一） 研究緣起8-9
• （二） 研究價值9
• （三） 文獻綜述9-12
• （四） 研究方法與思路12-13
• （五） 論文框架13-14
• 第二章 理論基礎(chǔ)14-19
• （一） 積極心理學14-15
• （二） 教育管理15-16
• （三） 積極心理學理論和教育管理的關(guān)系16-19
• 第三章 目前學校教育管理中存在的問題及原因分析19-30
• （一） 中學教育管理中存在的問題及其原因19-25
• （二） 積極心理學在學校管理中發(fā)揮的作用可能性分析與可行性分析25-30
• 第四章 積極心理學在學校教育管理中的應用30-39
• （一） 教師幸福感的培養(yǎng)和建立30-32
• （二） “賞識”理念的貫徹和實施32-34
• （三） 期望理論以及羅森塔爾效應34-35
• （四） 破窗理論及其應用35-36
• （五） 齊加尼克效應及其應用36-37
• （六） 貼標簽效應及其應用37-39
• 第五章 蘇州中學園區(qū)校學校教育管理基于積極心理學下的實踐和探索39-45
• （一） 教師管理中的積極心理學滲透和實踐39-41
• （二） 班主任管理中的積極心理學實踐41-42
• （三） 課堂教學中的積極心理學實踐42-45
• 第六章 蘇州中學園區(qū)校的實踐對一般學校教育管理的啟示45-46
• 第七章 結(jié)論46-47
• 參考文獻47-49
• 致謝49-50

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：352438