校本培訓(xùn)是我國(guó)教師培訓(xùn)的重要形式之一,對(duì)提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。但目前我國(guó)教師校本培訓(xùn)尚存在培訓(xùn)目標(biāo)與參訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)不契合、培訓(xùn)內(nèi)容與參訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)短板不協(xié)調(diào)、培訓(xùn)方式與參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)規(guī)律不匹配以及培訓(xùn)效果與參訓(xùn)教師實(shí)際發(fā)展不一致等問(wèn)題。為此,教師校本培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持"以需求拉動(dòng)供給,以供給創(chuàng)造需求"的理念,從制定科學(xué)規(guī)劃、強(qiáng)化精準(zhǔn)供給、提升培訓(xùn)質(zhì)量、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力四個(gè)方面促進(jìn)校本培訓(xùn)供需關(guān)系的動(dòng)態(tài)發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)前教師校本培訓(xùn)供需失衡的現(xiàn)狀分析
    （一）目標(biāo)失衡
    （二）內(nèi)容失衡
    （三）方式失衡
    （四）效果失衡
二、教師校本培訓(xùn)供需均衡的理想樣態(tài)
    （一）螺旋遞進(jìn)是供需均衡的發(fā)展機(jī)制
    （二）立體多元是供需均衡的結(jié)構(gòu)特征
    （三）多維互動(dòng)是供需均衡的實(shí)現(xiàn)契機(jī)
    （四）多重反饋是促進(jìn)供需均衡的有效手段
三、教師校本培訓(xùn)供需均衡的調(diào)適之道
    （一）調(diào)研培訓(xùn)需求，制定科學(xué)規(guī)劃
    （二）推進(jìn)因材施訓(xùn)，強(qiáng)化精準(zhǔn)供給
    （三）豐富優(yōu)質(zhì)供給，引領(lǐng)培訓(xùn)需求
    （四）探索高端培訓(xùn)，打造內(nèi)生動(dòng)力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3438061