隨著教育事業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn),教育的發(fā)展成為了人力資本助推經(jīng)濟(jì)增長的基礎(chǔ),在不同國家和地區(qū),教育投入的貢獻(xiàn)有著很大的差別。四川作為西部的核心省份,正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展階段。在新的環(huán)境條件下,充分把握教育和經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系以推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持發(fā)展,顯得至關(guān)重要。本文首先通過歸納了國內(nèi)外有關(guān)教育投入和經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)文獻(xiàn)和理論,并系統(tǒng)的對教育投入與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系進(jìn)行了定性的分析,為后文的定量研究打下了理論基礎(chǔ)。其次,描述了四川省教育和經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀情況,得出四川省教育資源分配不均衡等問題;再次,通過對四川省整體經(jīng)濟(jì)的分析得出,四川省總體經(jīng)濟(jì)處于穩(wěn)中求進(jìn)的增長狀態(tài),其中,服務(wù)業(yè)的貢獻(xiàn)率達(dá)到最高,其次是以工業(yè)為主的第二產(chǎn)業(yè)和以農(nóng)業(yè)為主的第一產(chǎn)業(yè),四川經(jīng)濟(jì)增長的基本動力已由過去的工業(yè)主導(dǎo),進(jìn)入了工業(yè)和服務(wù)業(yè)兩者“雙主導(dǎo)”的新增長階段,服務(wù)業(yè)加快發(fā)展、要素向服務(wù)業(yè)集聚,表明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整出現(xiàn)了重大變化,同時也對四川省各州市的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了細(xì)致的分析和比較,得出每個區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的差異;最后,通過構(gòu)建誤差修正模型計(jì)量分析得出,在短期內(nèi)當(dāng)教育偏離經(jīng)濟(jì)增長均衡水平時,將會以最快的速度向長期均衡調(diào)整,在短期誤差修正模型中,非均... 

【文章來源】：西南交通大學(xué)四川省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
        1.2.3 國內(nèi)外研究述評
    1.3 研究內(nèi)容與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)
    1.4 研究方法與技術(shù)路線
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技術(shù)路線
第2章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 教育投入的概念
    2.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長
        2.2.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展
        2.2.2 經(jīng)濟(jì)增長
    2.3 教育投入收益理論
    2.4 經(jīng)濟(jì)增長理論
        2.4.1 古典經(jīng)濟(jì)增長理論
        2.4.2 新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論
        2.4.3 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長理論
第3章 現(xiàn)狀描述分析
    3.1 四川省教育投入情況分析
        3.1.1 教育經(jīng)費(fèi)投入規(guī)模分析
        3.1.2 各州市財政教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析
    3.2 四川省經(jīng)濟(jì)增長情況分析
        3.2.1 整體經(jīng)濟(jì)增長情況分析
        3.2.2 各州市經(jīng)濟(jì)增長情況分析
    3.3 四川省各級教育投入與經(jīng)濟(jì)增長的變化分析
第4章 研究設(shè)計(jì)
    4.1 模型構(gòu)建
        4.1.1 教育生產(chǎn)函數(shù)
        4.1.2 誤差修正模型
    4.2 變量定義及數(shù)據(jù)說明
    4.3 檢驗(yàn)方法及步驟
第5章 實(shí)證分析與結(jié)論
    5.1 統(tǒng)計(jì)變量描述
    5.2 數(shù)據(jù)檢驗(yàn)
        5.2.1 序列單位根檢驗(yàn)
        5.2.2 協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)
    5.3 誤差修正模型估計(jì)與檢驗(yàn)
    5.4 格蘭杰因果關(guān)系分析
    5.5 實(shí)證結(jié)論
第6章 政策建議
    6.1 加大財政教育資金占GDP的比重,與經(jīng)濟(jì)增長相協(xié)調(diào)
    6.2 建立合理的財政教育資金投入調(diào)節(jié)機(jī)制
    6.3 拓寬教育投入渠道,解決資金短缺
    6.4 合理調(diào)整財政經(jīng)費(fèi)在各級教育投入中的比例
    6.5 加大教育產(chǎn)業(yè)投資,提升資本和勞動的存量
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城鎮(zhèn)化、教育投入的經(jīng)濟(jì)增長效應(yīng)研究[J]. 葛濤,李金葉.  工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì). 2018(02)
[2]教育、戶籍轉(zhuǎn)換與城鄉(xiāng)教育收益率差異[J]. 趙西亮.  經(jīng)濟(jì)研究. 2017(12)
[3]格蘭杰因果檢驗(yàn)中不同檢驗(yàn)方法的功效比較[J]. 范傳棋,范丹.  統(tǒng)計(jì)與決策. 2017(23)
[4]財政支出與經(jīng)濟(jì)增長的因果關(guān)系檢驗(yàn)[J]. 林永欽,鄧群釗,肖麗群,仝冉冉.  統(tǒng)計(jì)與決策. 2017(20)
[5]經(jīng)濟(jì)增長、教育投入及反饋效應(yīng)——基于面板向量自回歸模型的研究[J]. 浦小松.  現(xiàn)代教育管理. 2017(10)
[6]Granger因果檢驗(yàn)的非線性進(jìn)展及應(yīng)用研究[J]. 李楠,陳暮紫,陳敏.  數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理. 2017(05)
[7]教育水平、認(rèn)知能力和金融投資收益——來自CHFS的證據(jù)[J]. 羅靳雯,彭湃.  教育與經(jīng)濟(jì). 2016(06)
[8]區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長與財政科教投入關(guān)系研究[J]. 劉曉東.  統(tǒng)計(jì)與決策. 2016(23)
[9]教育人力資本及其溢出效應(yīng)對中國經(jīng)濟(jì)增長的影響研究——基于Lucas模型的空間計(jì)量分析[J]. 方超,羅英姿.  教育與經(jīng)濟(jì). 2016(04)
[10]基礎(chǔ)教育財政投入的經(jīng)濟(jì)增長效應(yīng)[J]. 王志揚(yáng),寧琦.  地方財政研究. 2016(03)



本文編號：3176465