教育公平問題是我國現(xiàn)階段必須面對并亟待解決的社會熱點問題。黨的十八屆三中全會進一步明確了促進教育公平發(fā)展的戰(zhàn)略思想。這是繼十七大和十八大以來,我們黨再一次強調了教育公平發(fā)展問題�？梢�,教育公平問題愈發(fā)引起全社會的高度重視。因此,科學認識并有效解決教育公平問題是我們黨和國家的一項重大課題。馬克思恩格斯教育公平思想是我國教育公平理論的活水源頭,正確認識和把握馬克思恩格斯教育公平思想是解決我國現(xiàn)階段教育不公平問題的理論前提和思想武器。本研究以馬克思恩格斯教育公平思想為研究對象,以新中國高等教育的發(fā)展實踐為視角,梳理了馬克思恩格斯教育公平思想在我國高等教育中的實踐歷程,以及高等教育公平問題在每一個歷史階段凸顯出來的主要矛盾和具體特點。本研究的重點是以馬克思恩格斯教育公平思想在我國的發(fā)展實踐為線索,闡釋馬克思恩格斯教育公平思想在實踐中不斷豐富與發(fā)展,正確認識高等教育公平及其發(fā)展規(guī)律,有效發(fā)揮政府在促進高等教育公平中的能動性的歷史經(jīng)驗和啟示。本研究共分為四個部分。第一部分是緒論,主要闡明了研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究思路與方法及創(chuàng)新點；第二部分是馬克思恩格斯教育公平思想的主要內容,包含了人的... 

【文章來源】：大連理工大學遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 關于馬克思恩格斯教育公平思想的研究綜述
        1.2.2 關于高等教育公平的研究綜述
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路與技術路線
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點
2 馬克思恩格斯教育公平思想的主要內容
    2.1 以人的全面發(fā)展為最高目標
        2.1.1 人的全面發(fā)展是教育的出發(fā)點
        2.1.2 每個人的全面發(fā)展是一切人全面發(fā)展的前提
    2.2 以受教育權的平等為基本要求
        2.2.1 批判資本主義條件下受教育權利的不平等
        2.2.2 提出人人應有平等的受教育的權利
    2.3 以經(jīng)濟政治和法律的發(fā)展完善為實現(xiàn)條件
        2.3.1 高度發(fā)達的生產(chǎn)力是實現(xiàn)教育公平的物質基礎
        2.3.2 人人平等是實現(xiàn)教育公平的政治前提
        2.3.3 法律完善是實現(xiàn)教育公平的有力保障
3 馬克思恩格斯教育公平思想在我國高等教育中的實踐歷程
    3.1 起步探索階段（1949-1965）
        3.1.1 高等教育公平體現(xiàn)在“面向工農(nóng)大眾”
        3.1.2 高等教育公平建立在階級出身基礎上
    3.2 停滯破壞階段（1966-1976）
        3.2.1 高等教育公平建立在政治出身論基礎上
        3.2.2 教育腐敗加劇了高等教育的不公平
    3.3 恢復調整階段（1977-1998）
        3.3.1 高等教育公平建立在以學習能力為標準的基礎上
        3.3.2 高等教育公平的矛盾由受教育權利不平等向機會不公平轉化
    3.4 穩(wěn)步發(fā)展階段（1999至今）
        3.4.1 高等教育公平建立在完善政策制度的基礎上
        3.4.2 高等教育公平的矛盾由受教育機會不公平向條件不公平轉化
4 馬克思恩格斯教育公平思想在我國實踐的啟示
    4.1 馬克思恩格斯教育公平思想在實踐中不斷豐富與發(fā)展
        4.1.1 最高目標從腦力體力相結合到德智體美全面發(fā)展
        4.1.2 基本要求從受教育權平等到權利平等、機會和條件公平
        4.1.3 實現(xiàn)條件從經(jīng)濟政治法律條件到經(jīng)濟政治規(guī)則條件
    4.2 確認識高等教育公平及其發(fā)展規(guī)律
        4.2.1 高等教育公平的評判具有相對性
        4.2.2 高等教育公平的關鍵是規(guī)則公平
        4.2.3 高等教育公平的實現(xiàn)是一個歷史過程
        4.2.4 高等教育公平承認差異的存在
        4.2.5 高等教育公平要在發(fā)展的基礎上促進
    4.3 充分發(fā)揮政府在促進高等教育公平中的能動作用
        4.3.1 承擔第一責任的明確性
        4.3.2 把握干預程度的適度性
        4.3.3 保證政策制定的科學性
        4.3.4 注重制度改革的實效性
        4.3.5 保障法律體系的完善性
結語
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]和諧社會視域下的階層流動與高等教育公平[J]. 戴海東,易招娣.  教育研究. 2012(08)
[2]馬克思恩格斯教育公平思想及其現(xiàn)實啟示[J]. 朱愛葉.  學理論. 2012(19)
[3]我國高等教育資源配置問題研究[J]. 曾羽.  河南師范大學學報(哲學社會科學版). 2011(02)
[4]扶持弱勢群體:通向高等教育公平的重要路徑[J]. 秦蘇濱.  教育發(fā)展研究. 2010(23)
[5]論馬克思主義的教育公平思想及其在當代的發(fā)展[J]. 杜玉梅.  商業(yè)經(jīng)濟. 2010(18)
[6]馬克思主義教育公平思想在中國的實踐與發(fā)展[J]. 袁新濤.  教育學術月刊. 2010(03)
[7]論馬克思、恩格斯的教育公平思想[J]. 漆明春.  教育評論. 2008(06)
[8]我國高等教育公平問題的哲學思考[J]. 趙貴臣,和忠.  社會科學戰(zhàn)線. 2008(07)
[9]中美兩國精英高等教育公平現(xiàn)狀比較[J]. 肖地生.  清華大學教育研究. 2008(03)
[10]高等教育公平的現(xiàn)狀分析與對策思考[J]. 胡傳明,董淵,趙斌.  江西教育科研. 2007(11)

碩士論文
[1]羅爾斯正義原則視閾下的我國高等教育公平問題研究[D]. 張曉恒.西安科技大學 2012
[2]馬克思主義教育公平觀視野下促進我國教育公平的對策研究[D]. 宋友根.東華理工大學 2012
[3]馬克思恩格斯教育公平思想研究[D]. 賈永靈.廣西大學 2012
[4]法理視野下高等教育公平問題研究[D]. 于言箴.上海師范大學 2012
[5]論馬克思教育公平思想及其當代價值[D]. 楊亮.渤海大學 2012
[6]羅爾斯公平正義視角下的高等教育公平問題研究[D]. 肖雁澤.遼寧大學 2011
[7]現(xiàn)階段我國政府促進高等教育公平研究[D]. 范靜怡.南京師范大學 2011
[8]基于區(qū)域差距的高等教育公平指標體系構建[D]. 苗冠軍.大連理工大學 2010
[9]論馬克思主義的教育公平觀[D]. 石蔚.華東師范大學 2010
[10]和諧社會視野中的高等教育公平問題研究[D]. 趙彥宏.東北師范大學 2007



本文編號：3088397