修復(fù)方法治理校園欺凌在價(jià)值觀、目標(biāo)、參與方式、決策過程和運(yùn)行機(jī)制等方面獨(dú)具特色。修復(fù)方法經(jīng)歷了從會(huì)議修復(fù)、連續(xù)體修復(fù)到全校修復(fù)的模式升級過程,具體實(shí)踐方式包括以學(xué)生為主的同輩支持與調(diào)解、以學(xué)校老師為主的協(xié)商解決法及多方參與的修復(fù)會(huì)議等。它能夠減少校園欺凌發(fā)生、營造和諧校園,增加學(xué)生、家庭與教師的參與度。樹立懲罰性與修復(fù)性并重理念、克服現(xiàn)實(shí)困難、開展修復(fù)方法試點(diǎn)與評估,將有利于防治我國日益突出的校園欺凌問題。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、修復(fù)方法防治校園欺凌的背景
二、學(xué)校修復(fù)方法的特點(diǎn)、模式和實(shí)踐方式
    1. 修復(fù)方法的特點(diǎn)
    2. 修復(fù)方法的模式
        （1）會(huì)議修復(fù)模式
        （2）連續(xù)體修復(fù)方法模式
        （3）全校修復(fù)模式
    3. 修復(fù)方法的具體實(shí)踐方式
        （1）以學(xué)生為主的同輩支持與調(diào)解
            （1）預(yù)防為主的同輩支持
            （2）干預(yù)為主的同輩調(diào)解
        （2）以老師為主的協(xié)商解決法
            （1）老師與欺凌雙方單獨(dú)會(huì)面
            （2）組織團(tuán)體會(huì)面
            （3）同學(xué)們采取行動(dòng)
            （4）再次會(huì)面
        （3）多方修復(fù)會(huì)議
三、修復(fù)方法防治校園欺凌的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國第三方組織反校園欺凌實(shí)踐研究——以“歐米茄人”組織為例[J]. 王祈然,蔡娟.  比較教育研究. 2018(10)
[2]同伴互動(dòng)中的校園欺凌及其過程研究[J]. 宋雁慧,孛志君,陳澤.  社會(huì)建設(shè). 2018(03)
[3]構(gòu)建中小學(xué)校園欺凌綜合治理機(jī)制——來自英國的啟示[J]. 孔令帥,陳銘霞.  教育發(fā)展研究. 2017(20)
[4]懲罰之外:恢復(fù)性司法理念在校園欺凌中的適用[J]. 吳圓琴.  安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[5]以復(fù)和措施處理校園欺凌問題[J]. 劉曉梅.  青年研究. 2007(07)



本文編號：3030829