合理的學(xué)校規(guī)訓(xùn)能夠引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避錯誤行為,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。文章對何謂學(xué)校規(guī)訓(xùn)以及學(xué)校規(guī)訓(xùn)的運行機制進行了具體的分析與闡釋,對學(xué)校規(guī)訓(xùn)在教育實踐中的異化表現(xiàn)進行了分析,并在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)校規(guī)訓(xùn)回歸初衷的具體路徑與策略,對于認清學(xué)校規(guī)訓(xùn)的特質(zhì)并發(fā)揮其積極作用,具有一定的參考價值。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)校規(guī)訓(xùn)的運行機制
    1.制定規(guī)范
    2. 訓(xùn)練遵守
    3. 懲罰及評估
二、學(xué)校規(guī)訓(xùn)的異化
    1.規(guī)范制定主體單一，強制色彩濃厚
    2.懲罰力度不當(dāng)，學(xué)校規(guī)訓(xùn)背離初衷
    3.缺乏評估機制，補救措施匱乏
三、學(xué)校規(guī)訓(xùn)的回歸
    1. 建立規(guī)范制定過程中的學(xué)生參與機制
    2.懲罰要有適切性
    3.建立評估機制
    4. 完善輿情應(yīng)急機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]三位一體:學(xué)校規(guī)訓(xùn)機制的運作方式——讀�？隆兑�(guī)訓(xùn)與懲罰》[J]. 王碧梅.  教育文化論壇. 2018(06)
[2]身體規(guī)訓(xùn)及其合理性論析[J]. 戴軍,于偉.  教育科學(xué)研究. 2008(05)
[3]關(guān)于基礎(chǔ)教育階段教育懲戒的實踐與思考[J]. 董新良,李玉華.  教育理論與實踐. 2006(15)



本文編號：3015774