<正>在這個(gè)極端氣候干擾、生態(tài)臨界值被突破、經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩、社會(huì)政治不穩(wěn)定的時(shí)代,教育工作者如何培養(yǎng)下一代成年人和領(lǐng)導(dǎo)者?換句話說,針對(duì)一個(gè)反烏托邦（dystopian）的未來,是否應(yīng)該有一種新型教育?盡管世界從來不存在太平無事的穩(wěn)定狀態(tài),但21世紀(jì)第二個(gè)十年所發(fā)生的地球變遷和社會(huì)混亂卻前所未有,全世界著實(shí)到了警鐘長(zhǎng)鳴的地步。當(dāng)今時(shí)代被稱為"人類世"（Anthropocene）,即人類主宰地球的時(shí)代,這個(gè)新的歷史時(shí)代要求教育工作者徹底重新思考教育的宗旨和目標(biāo),特別是思考如何培養(yǎng)年輕人開創(chuàng)充滿生機(jī)和希望的未來。 

【文章來源】：世界教育信息. 2020年06期

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、原住民學(xué)習(xí)之道的三要素
二、學(xué)習(xí)的精神體
三、具身化學(xué)習(xí)
四、共生的情境化學(xué)習(xí)
五、原住民的環(huán)境教育：將一切與自然界聯(lián)系起來
六、水域守護(hù)者青年項(xiàng)目
七、“象牙塔”的原住民文化
八、原住民文化之根與“第八火焰”新人類



本文編號(hào)：2955673