【摘要】：在線討論作為在線課程的主要學習活動之一,是通過討論區(qū)、討論論壇以及其他交流工具,以文本為主要形式,強調師生、生生之間的交流互動。在線討論中助學者輔導是學習支持服務的主要環(huán)節(jié),也是在線學習質量保證的關鍵因素,能夠促進學習者之間觀點的共享、經驗的分享和知識的傳播,提高學習者的知識建構水平與高階思維能力的發(fā)展。就目前而言,在線討論存在著以下問題:學習者的參與人數較少;討論的深度不夠,缺乏批判性的思考;學習者不能緊密圍繞討論主題開展;助學者的引導、組織欠缺,導致了學習者的參與度較低,進而影響學習者討論的進一步“持續(xù)”,因此,如何設計在線討論中助學者輔導策略已成為研究者不斷關注的話題之一。本論文主要運用文獻研究法、基于設計的研究、調查研究法和參與觀察法,通過對國內外在線課程中在線討論的相關文獻分析,在價值定位、理論依據與現實依據的基礎上,提出在線討論中助學者輔導策略的階段與具體內容,設計《教育技術學研究方法》在線課程中助學者輔導策略,并開展為期一學期的教學實踐,在此基礎上,分析實踐過程中學習者參與在線討論的情況,并運用社會網絡分析法、訪談、量表等方法對實踐效果進行分析,通過三輪的迭代、修改和優(yōu)化,完善在線討論中助學者的輔導策略。通過三輪的設計與實踐,研究得出以下結論:(1)教師或助學者因素、學習者自身因素、平臺與討論區(qū)易用性和在線討論設計因素是影響學習者參與在線討論的主要因素;(2)在線討論中助學者的輔導可以顯著提升學習者的學習效果;(3)提出在線討論中助學者輔導策略,即話題開始、聆聽肯定、搭建支架、知識建構及自我提高五個階段的策略。
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G40-057
【圖文】：

.1 在線討論中助學者輔導策略的實施環(huán)境Moodle 是面向對象的、模塊化的開放源代碼軟件。Moodle 平臺具有模塊構設計、多元化角色權限管理、強大的功能模塊和多樣化的教學方式等。模的結構設計使系統(tǒng)修改、添加、刪除和擴充十分方便，Moodle 平臺提供有種課程活動，包括 WebQuest、在線討論區(qū)、Wiki、問卷調查、測驗等。助可以通過簡單的設置添加相應的課程活動，為教師、助學者、學習者和開發(fā)供極大的方便和選擇空間；多元化的角色權限管理給不同對象給予相應的角限；其功能模塊包括委派角色、文件管理、內容編輯與管理、小組活動、成績表等，可以為學習者提供全方位的管理、評價等；多樣化的教學方式包括社軟件的應用，如 BBS、Wiki、Blog 等，還支持多樣化的評價方式，教師或者通過后臺數據客觀地評價學習者的參與度，因此，在基于 Moodle 平臺的課程中，師生、生生相互協作，并根據自己已有的經驗共同建構知識，非常學習者開展在線討論，基于 Moodle 平臺的在線課程的主界面如圖 4-1 所示

可以對討論區(qū)的名稱進行個性化設置。此外，教師或助學者還能夠設置討論訂閱權限、附件大小、成績評定、是否跟蹤、討論模式等�！督逃夹g學研究方法》在線課程是基于 Moodle 平臺建設的，也是助學展在線輔導的主要場所，適合于學習者在助學者的指導下展開在線討論。《技術學研究方法》是面向教育技術學專業(yè)研究生開設的基礎必修課，采用面與在線相結合的方式，本課程有 3 大主題（研究過程、研究設計和研究工具）括 7 次面對面學習和 12 次在線學習。在課程的首頁主要是課程說明與課程的比重，提醒和督促學習者參與課程的學習，基于 Moodle《教育技術學研法》在線課程的首頁如圖 4-2 所示。

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 任改梅;汪曉東;焦建利;;翻轉課堂中學習指南的結構研究[J];電化教育研究;2015年11期

2 琳達·哈拉西姆;肖俊洪;;協作學習理論與實踐——在線教育質量的根本保證[J];中國遠程教育;2015年08期

3 翁朱華;;在線輔導:在線教學的關鍵——訪在線教學領域知名學者吉利·西蒙博士[J];開放教育研究;2012年06期

4 陳瑤;;遠程教育在線輔導教師的角色和職能探究[J];教育學術月刊;2012年11期

5 馮曉英;;在線輔導的策略:輔導教師教學維度的能力[J];中國電化教育;2012年08期

6 陳麗;馮曉英;;網絡導學中輔導教師角色能力條件的研究[J];中國電化教育;2012年07期

7 衷克定;劉洋;;基于學習風格理論的在線導學策略設計與實踐[J];開放教育研究;2012年03期

8 洪慶根;;在線導學教師的角色與職責探析[J];電化教育研究;2010年05期

9 余明媚;李文光;王新輝;;學生投入在線討論的影響因素研究[J];現代教育技術;2010年04期

10 魏順平;;社會網絡分析及其應用案例[J];現代教育技術;2010年03期

相關碩士學位論文 前4條

1 雷愛霞;網絡課程中在線討論的設計與實踐[D];西北師范大學;2016年

2 楊杉;在線課程學習參與度的提升策略研究[D];西南大學;2015年

3 涂云釗;基于QQ的課后在線輔導對學生學習興趣影響研究[D];江西財經大學;2014年

4 夏收;在線課程的發(fā)展現狀及對策研究[D];華中師范大學;2014年

本文編號：2741162