本文關鍵詞：學校危機管理，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

學校后危機管理案例探討
-----四川德陽中學地震后學校恢復措施調查
學校危機的發(fā)生與否，與學校的日常管理存在著必然的聯系，危機管理不是到了發(fā)生危機的時候才來作應急管理和處理；而危機的發(fā)生有時也是學校不可控的。本文通過對四川德陽中學在地震發(fā)生后所采取的一系列措施的調查的實例進一步說明，危機管理是在學校建立伊始就必須注意的，并貫徹于學校管理始終。更為重要的是危機結束后良好的恢復機制，對危機進行良好的總結和反思，是社會更是學校更好地應對各種危機，走向良性發(fā)展的重要前提。
危機與危機管理
四川省德陽中學簡介
2008年5.12四川汶川8級地震
面對危機發(fā)生后學校采取的系列恢復措施
高三復課
全體學生復課
教學設施的恢復
對危機管理的思考
缺少對后危機管理的更多研究
危機發(fā)生后缺少總結和反思
危機管理中缺少與公眾與媒體的互動
缺少對公眾“災難意識”的培養(yǎng)
應對危機應從最開始作起
一、危機與危機管理
危機是非正常地作用于人體或系統而形成。學校是社會重要的有機組成部分，，作為人員高度密集、人員大量聚集的場所，學校往往成為危機易發(fā)地區(qū)。（1）中小學校可能發(fā)生的危機事件，可分為自然性災難事件和人為性災難事件。自然性災難包括地震、洪水、臺風等；人為性災難包括社會動亂、嚴重污染、中毒、校園動亂、暴力、傳染病的暴發(fā)和流行等。從學校管理角度看，這些事件都屬于學校危機管理的范疇，學校都應當對此有應對機制和預案措施。學校領導和教師應對此類危機事件高度重視，深刻認識危機管理在學校建設和發(fā)展中的重大意義，樹立"以人為本"和事先預防重于事后應對的理念，建立社會各方共同參與的綜合防治體系。如果學校師生的安全意識不強，管理和防范措施不嚴，很容易發(fā)生不幸的危機事件。每每要付出巨大的、物質的甚至生命的代價。......

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