本文關(guān)鍵詞：我國學(xué)校管理倫理研究述評，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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    近年來，管理倫理在企業(yè)管理和公共管理中已漸漸占有一席之地，甚至有人將管理倫理學(xué)視為管理科學(xué)發(fā)展的第三個里程碑。在學(xué)校管理過程中凸顯倫理精神和道德價值也日益成為學(xué)校管理理論研究和實踐發(fā)展的一個重要趨勢。本文從以下幾個方面對我國當(dāng)前學(xué)校管理倫理的研究進(jìn)行述評。

    從學(xué)校文化的視角引申出學(xué)校管理倫理的追求文化是影響組織行為和組織成員行為的一大重要力量，文化滲透在管理的方方面面，越來越多的人認(rèn)同用文化進(jìn)行管理是一種高明的管理方式的觀點。在我國學(xué)校管理中，通過塑造校園文化，實施倫理管理也漸漸被一些管理者所重視。有不少學(xué)者從學(xué)校文化的視角引申出學(xué)校管理倫理的問題，認(rèn)為文化是學(xué)校管理倫理的深層制約因素，同時倫理與道德如果能成為學(xué)校文化的核心價值觀，成為學(xué)校群體共同的理想和信念，將直接影響學(xué)校管理倫理精神的體現(xiàn)，包括學(xué)校管理制度、管理行為、管理者的倫理關(guān)懷。以倫理規(guī)范和價值觀去代替直接的管理，既體現(xiàn)了一種學(xué)校的文化，又表現(xiàn)為一種管理的倫理。對于學(xué)校文化，我國大多數(shù)學(xué)者從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面來理解，對于將學(xué)校文化應(yīng)用于學(xué)校管理，，也多從以上三個層面予以分析。如，有學(xué)者認(rèn)為學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)是塑造優(yōu)良校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，考慮到環(huán)境對人的熏陶作用，提出應(yīng)當(dāng)精心布置校園環(huán)境，使學(xué)校的一磚一石、一草一木都能發(fā)揮育人的功能。

    近年來，中小學(xué)改變校園環(huán)境、塑造校園文化的例子也很多，如，為了讓學(xué)校文化走進(jìn)兒童心里，創(chuàng)設(shè)童話式主題校園、花園式主題校園等等，這些措施在某些方面固然有利于校園文化的建設(shè)，但是僅僅通過漂亮的校園環(huán)境和現(xiàn)代化設(shè)施的建設(shè)來重塑學(xué)校的文化，往往可能流于形式，過于關(guān)注校園文化的物質(zhì)建設(shè)層面，在實踐中也往往會走入將文化濫用和誤用的誤區(qū)。在科層制管理體制的影響下，我國傳統(tǒng)的學(xué)校管理強調(diào)的是制度管理，全校師生的一言一行都有明確的規(guī)章制度加以約束。有學(xué)者認(rèn)為學(xué)校管理制度過分注重嚴(yán)格管理而忽視人文關(guān)懷是當(dāng)前我國學(xué)校管理實踐中存在的一大倫理問題，提出學(xué)校制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校管理目標(biāo)的實現(xiàn)離不開充滿人文關(guān)懷的學(xué)校規(guī)章制度的制定，人文關(guān)懷是制度文化建設(shè)的一個核心部分。

    制度倫理是分析學(xué)校管理制度的一個全新視角，不少學(xué)者認(rèn)為制度倫理是建設(shè)學(xué)校管理倫理的一個重要方面，充滿人文關(guān)懷并富含公正倫理的學(xué)校管理制度，不但是一所學(xué)校文化的歷史積淀，也是管理倫理的很好體現(xiàn)。學(xué)校文化的重建需要特別加強制度建設(shè)，尤其是制度在倫理道德方面的建設(shè)，這一方面表現(xiàn)為制度本身的公正性，另一方面更體現(xiàn)在人們自覺維護(hù)、自動履行制度的態(tài)度上。就學(xué)校文化而言，如果能將對人的關(guān)懷和對善的追求作為全校師生共同的價值觀念，也就是當(dāng)倫理成為學(xué)校文化的核心價值觀時，那么這種倫理管理的思想將會滲透到學(xué)校的管理制度和具體的管理行為當(dāng)中并對學(xué)校教育的實踐狀況和效益產(chǎn)生不容忽視的影響。

[正文圖表略.]

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