本文選題：學(xué)校宏觀管理研究　切入點(diǎn)：研究范式　出處：《江西教育科研》2006年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)校宏觀管理研究的課題數(shù)量已經(jīng)超過微觀教學(xué)研究,但研究質(zhì)量較微觀教學(xué)研究有較大差距,有的研究結(jié)論甚至不如教育行政管理人員的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)深刻。研究范式的不成熟是重要的原因。研究范式包括觀察現(xiàn)象的范式和運(yùn)用概念體系研究的范式。學(xué)校宏觀管理現(xiàn)象,是關(guān)于調(diào)動(dòng)教育資源過程的外部形態(tài)和聯(lián)系,具有歷時(shí)性、共時(shí)性、觀察者不完全親臨性等特點(diǎn),決定了對學(xué)校宏觀管理現(xiàn)象的系統(tǒng)觀察,要具備職務(wù)條件(或代職課題研究)、選擇高級(jí)問題的觀察角度以及需要“教育管理敘事”的不斷積累。不同的概念體系,又決定了問題的抽象路徑和研究范式。應(yīng)當(dāng)重視借助教育組織理論形成宏觀教育問題的表述方式和研究解決問題的路徑。
[Abstract]:The number of subjects in the study of school macro-management has exceeded that of micro-teaching research, but the quality of the research is much lower than that of the micro-teaching research. Some research conclusions are not even as profound as the empirical understanding of educational administrators. The immature research paradigm is the important reason. The research paradigm includes observation paradigm and conceptual system research paradigm. It is about the external form and connection of the process of mobilizing educational resources, which has the characteristics of diachronic, synchronic, and observer's incomplete presence, which determines the systematic observation of the phenomenon of macroscopic management in schools. In order to have the job qualifications (or to study on behalf of the subject, to choose the perspective of advanced problems, and to need the continuous accumulation of "educational management narrative." different conceptual systems, It also determines the abstract path and research paradigm of the problem. We should pay attention to the formulation of macro-education problem and the way to solve the problem with the help of educational organization theory.
【作者單位】：
【分類號(hào)】：G471

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1596386