本文關(guān)鍵詞：政府與學(xué)校關(guān)系的現(xiàn)狀與變革——以珠江三角洲地區(qū)公立中小學(xué)為例　出處：《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2001年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：人們對(duì)政府教育職權(quán)以及學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的片面認(rèn)識(shí) ,促成了現(xiàn)實(shí)中政府與公立中小學(xué)校相互關(guān)系的緊張。在改革中 ,首先 ,要根據(jù)政府所占公立學(xué)校產(chǎn)權(quán)的份額 ,確立相應(yīng)的產(chǎn)權(quán)治理機(jī)制 ,進(jìn)行公立學(xué)校的各項(xiàng)改制試驗(yàn)。其次 ,可以通過(guò)創(chuàng)制、改造和剝離等方式建立“中介性機(jī)構(gòu)” ,減少兩者的直接沖突 ,并有利于實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變。最后 ,要淡化公立學(xué)校教師的“身份” ,消除其特權(quán) ,使其僅僅作為一種專業(yè)人員 ,服務(wù)于學(xué)校任務(wù)的完成
[Abstract]:The government education authorities and school autonomy of one-sided understanding, contributed to the relationship between the government and the reality of public schools in tension. In the reform, first of all, according to the government for public school property share, establish property corresponding governance mechanism, in the public school reform test. Secondly, can through the creation, modification and stripping etc. the establishment of intermediary institutions, reduce the direct conflict between the two, and is conducive to the transformation of government functions. Finally, to dilute the public school teachers "identity", eliminating the privilege, so it only as a professional service to complete school tasks

【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【基金】：國(guó)家哲學(xué) -社會(huì)科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《珠江三角洲教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐研究》之子課題——“珠江三角洲地區(qū)教育現(xiàn)代化新體制研究”結(jié)題成果的“實(shí)踐研究”部分
【分類號(hào)】：G465
【正文快照】： 創(chuàng)新教育體制 ,不僅是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的必然要求 ,而且也是教育貢獻(xiàn)于社會(huì)變革的一種特殊方式。這一點(diǎn)對(duì)于正處在“率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”進(jìn)程中的珠江三角洲地區(qū)來(lái)說(shuō) ,表現(xiàn)得尤為明顯。由于現(xiàn)代社會(huì)中政府對(duì)教育事務(wù)的主導(dǎo)性 ,故而政府與學(xué)校關(guān)系的基本框架 ,在很大程度上

【共引文獻(xiàn)】

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