本文關(guān)鍵詞：陶行知學(xué)校管理思想與實(shí)踐及其當(dāng)代啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

陶行知學(xué)校管理思想與實(shí)踐及其當(dāng)代啟示

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內(nèi)容提示：陶行知（1891-1946）是偉大的人民教育家、教育思想家和教育改革實(shí)踐家，是偉大的愛(ài)國(guó)主義者、偉大的民主主義戰(zhàn)士和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。陶行知一生從事過(guò)很多教育實(shí)踐活動(dòng)，形成了獨(dú)具特色的教育理論和教育思想，奠定了陶行知在我國(guó)教育史上的地位，被堪稱(chēng)為我國(guó)偉大的“人民教育家”、“萬(wàn)世師表”，受人景仰，千秋愛(ài)戴。陶行知不只是具有影響力的教育思想家，還是一位具有豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校管理者，他的學(xué)校管理思想是我國(guó)教育遺產(chǎn)中一塊絢麗的瑰寶，但是當(dāng)前有關(guān)陶行知學(xué)校管理思想的研究成果可謂是鳳毛麟角，較之于關(guān)于陶行知教育理論其它方面的研究而言，不但量少，，而且沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和挖掘，缺乏系統(tǒng)論述。 陶行知學(xué)校管理思想把教育的地位問(wèn)題提升到關(guān)系人民整體素質(zhì)和國(guó)家民族興衰榮辱的高度，具有鮮明的時(shí)代性和長(zhǎng)久的生命力。我國(guó)目前面臨的學(xué)校管理事業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，迫切需要我們繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知管理思想的精髓，他所探索出的一條充滿(mǎn)著理想光輝、符合中國(guó)特色的學(xué)校教育管理途徑，給在新時(shí)代進(jìn)行教育奮斗的有志青年以光明和希望。 本文共分四個(gè)章節(jié)。 第一章為緒論部分，包括選題的緣由、研究意義、相關(guān)研究綜述以及研究目標(biāo)、研究方法和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。 第二章論述了陶行知學(xué)校管理思想產(chǎn)生的條件，從中西方文化的

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