本文關(guān)鍵詞：學校管理效能及其提升策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

龍源期刊網(wǎng) 學校管理效能及其提升策略 作者：劉漢霞 來源：《教學與管理(理論版)》2015 年第 03 期 摘;要 學校管理效能是決定學校整體效能高低的保證因素，是努力辦好人民滿意教育的重要途徑 之一。衡量學校管理效能須把握四個“度”：目標達成度、資源獲取、使用和配置力度、內(nèi)部組 織管理合適度、利益相關(guān)者滿意度。加強學校管理效能

建設可從幾個方面著手努力：做好學校 戰(zhàn)略規(guī)劃，落實學校目標、多元化籌集和合理使用經(jīng)費、建立健康的組織機構(gòu)運行機制以及創(chuàng) 設良好的學習工作環(huán)境等。 關(guān)鍵詞 學校管理 ;學校管理效能 ;人民滿意的教育 十八大報告提出的努力辦好人民滿意教育的目標任務，為未來我國教育事業(yè)的改革發(fā)展指 明了方向，是今后我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性任務。這充分表明了人民滿意的教育既是奮斗目 標，又是教育發(fā)展好壞的衡量標準和價值取向。無論是奮斗目標還是衡量標準，人民滿意的教 育實質(zhì)上蘊含著學生滿意、家長滿意、社會滿意的教育。從微觀辦學實踐角度看，作為以人才 培養(yǎng)為核心的學校與努力辦人民滿意的教育之間有著“血緣”關(guān)系。因為學校是一種典型的利益 相關(guān)者組織，其組織目標因利益主體的不同而不同，呈現(xiàn)出多元化特征，而實現(xiàn)學校各利益相 關(guān)者的不同預期目標，直接反映著學生、家長、社會等各利益相關(guān)者對學校教育的滿意程度。 在學�，F(xiàn)有預算約束條件下，實現(xiàn)利益相關(guān)者的預期目標的方法和途徑固然很多，，但是一個重 要且不可忽視的方面在于學校管理效能與管理者效能的高低。歐文斯指出，教育管理質(zhì)量與教 學質(zhì)量、科研質(zhì)量同樣重要。[1]湯普金斯指出：“一般而言，管理者在履行自己任務時越有 效，機構(gòu)實現(xiàn)自己的目標就越成功�！盵2]孫綿濤指出：“管理效能是決定學校整體效能高低的保 證因素�！盵3]因此，加強學校管理效能建設，是努力辦好人民滿意的教育的重要途徑之一。 一、學校管理效能的內(nèi)涵 自 20 世紀 40、50 年代以來，學校效能研究成為國際教育界關(guān)注的一個重要問題。眾多國 內(nèi)外學者對學校效能進行了廣泛且深入的研究，并取得了豐碩的成果。有學者指出[3]，學校 效能包括教學效能與教師效能、學習效能與學生效能、管理效能與管理者效能三個方面。其 中，管理效能是指在管理中，按照預定的目標，充分發(fā)揮各種因素的有利作用，以最低的消 耗，最快的速度，獲得最佳效果的性質(zhì)和實際狀態(tài)。學校管理效能表現(xiàn)為在最短的時間內(nèi)，以 較少的人力、物力、財力消耗和最佳的組織配合，為教育提供較充分的物質(zhì)條件和優(yōu)化的心理 環(huán)境，以取得良好的教育效果。“這一觀點對我國大陸關(guān)于學校效能內(nèi)容的研究具有開創(chuàng)性意 龍源期刊網(wǎng) 義”[4]，但目前還缺乏對學校管理效能相關(guān)方面更深入的研究。我們認為，界定學校管理效能 要從“效能”和“學校管理”的本質(zhì)入手分析。 對“效能”的分析，常常與“效率”的分析聯(lián)系在一起，二者經(jīng)常出現(xiàn)在組織管理文獻中。在 英語中，efficiency（效率）指的是系統(tǒng)中投入與有效或有用產(chǎn)出之間的比例關(guān)系;effectiveness （效能）是 effective 的名詞，其英文含義是“成功地產(chǎn)生理想的或預期的效果”（successful in producing a desired or intended result）。從英語詞源上看，效率重經(jīng)濟性，而效能不僅具有經(jīng)濟 性還具有結(jié)果的效益性和正外部性，是對事物運行結(jié)果的一個良好愿望和預期。換句話來說， 效能是通過一定的努力，到達一種良好愿望的預期結(jié)果。研究效能就是研究

  本文關(guān)鍵詞：學校管理效能及其提升策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。