本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)生存教育課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題探究

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【摘要】：中小學(xué)生存教育直指教育本質(zhì),關(guān)注個(gè)體生命成長(zhǎng)及其非連續(xù)性。其價(jià)值已漸為人認(rèn)可,但當(dāng)前多數(shù)學(xué)校面臨生存教育課程資源開(kāi)發(fā)范圍過(guò)窄,深度把握不夠以及主體單一等問(wèn)題。本文結(jié)合中小學(xué)生存教育的內(nèi)涵,嘗試通過(guò)拓寬資源開(kāi)發(fā)視野,挖掘隱性課程資源,鼓勵(lì)多主體參與來(lái)構(gòu)建合理的中小學(xué)生存教育課程資源開(kāi)發(fā)體系。
【作者單位】： 西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 生存教育 中小學(xué) 課程資源開(kāi)發(fā)
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“汶川地震的教育人類(lèi)學(xué)研究”(09XJC880005)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G423.02
【正文快照】： 自2008年汶川地震至2011年,干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、泥石流等自然災(zāi)害以及火災(zāi)、爆炸、踩踏等人為災(zāi)難在我國(guó)各地不斷發(fā)生�，F(xiàn)代社會(huì)頻發(fā)的事故時(shí)刻困擾著人們的生存問(wèn)題。教育作為培養(yǎng)社會(huì)成員的專(zhuān)門(mén)活動(dòng),有必要為減輕災(zāi)害,促進(jìn)生存進(jìn)行深刻反思。2008年汶川地震發(fā)生后,反思災(zāi)難

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本文編號(hào)：985279