本文關(guān)鍵詞：論自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展

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【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展是教師自覺成長、自我學(xué)習(xí)的過程。作為一種追求自我成長的學(xué)習(xí)型態(tài),自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)由于自身的自主性、反思性和超越性本質(zhì),隱含著教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求,具體表現(xiàn)在三個方面:體現(xiàn)教師在專業(yè)發(fā)展過程中的自主權(quán);凸顯實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的"反思"途徑;反映教師通向?qū)I(yè)發(fā)展的生成歷程。而教師的內(nèi)在改變和外在支持是實現(xiàn)教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的有效途徑。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí) 教師專業(yè)發(fā)展 關(guān)系 途徑
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師的專業(yè)化曾一度陷入技術(shù)取向和工具理性而面臨現(xiàn)實的困境。追求專業(yè)的特質(zhì)、掌握權(quán)威的知識與技術(shù)成為這種專業(yè)發(fā)展范式的話語。于是,教師的專業(yè)化過程成為被動、被迫、被卷入的過程。教師體驗到的不是賦權(quán)感,而是挫折感。教師因此淪為發(fā)展的客體,喪失了其專業(yè)成長中的主

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本文編號：976240