本文關(guān)鍵詞：佛山市班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

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【摘要】：2002年,在天津大港區(qū)召開的一年一度班集體理論建設(shè)研討會(huì)上,首都師范大學(xué)的王海燕老師首次提出了“班主任專業(yè)化”的概念,由此,對(duì)班主任專業(yè)化的研究逐漸成為教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。與此同時(shí),對(duì)班主任“專業(yè)發(fā)展”的研究也成為了教育研究的重要議題,研究者從不同的角度,獲得了豐富的研究成果。然而,當(dāng)前關(guān)于班主任專業(yè)發(fā)展的研究,主要以理論研究為主,而實(shí)證研究偏少,缺乏對(duì)不同區(qū)域和學(xué)校具體情況的考察。因此,提出的相關(guān)策略不一定適合所有的地區(qū)和學(xué)校。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)狀況,考慮到佛山市教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,本文力圖通過(guò)實(shí)證研究的方法,了解佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題,并據(jù)此提出促進(jìn)佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的具體策略。全文除緒論部分以外,主要由四部分構(gòu)成： 第一部分：班主任專業(yè)發(fā)展及其重要性。該部分從理論層面梳理了班主任專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念,通過(guò)班主任專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)比,彰顯了班主任專業(yè)發(fā)展的特殊性,為全文的論述奠定了理論基礎(chǔ)。同時(shí),從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,學(xué)校班級(jí)建設(shè)和學(xué)校特色發(fā)展三個(gè)層面分析了班主任專業(yè)發(fā)展的重要性。 第二部分：佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。本部分是該文的實(shí)證調(diào)查部分,也是全文的重點(diǎn)。通過(guò)《佛山市班主任專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查問(wèn)卷》和《佛山市促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展情況調(diào)查問(wèn)卷》兩套問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析處理,從以下五個(gè)方面描述了佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,這五個(gè)方面分別為：(1)班主任的現(xiàn)狀、委任、評(píng)價(jià)與自我滿意度；(2)班主任的教育理念；(3)班主任的工作能力；(4)班主任專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制；(5)班主任的專業(yè)發(fā)展需求。 第三部分：佛山市班主任專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題及原因。該部分從班主任自身的教育觀念、實(shí)踐行為、專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性三個(gè)方面分析了佛山市班主任專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,并認(rèn)為導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因有：缺乏完善的班主任職業(yè)準(zhǔn)入和職前培訓(xùn)機(jī)制、缺乏科學(xué)的班主任評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)和促進(jìn)制度以及班主任專業(yè)發(fā)展外部支持系統(tǒng)的缺位。 第四部分：促進(jìn)佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的對(duì)策。該部分提出解決佛山市班主任專業(yè)發(fā)展中存在問(wèn)題的五點(diǎn)對(duì)策,分別是：(1)關(guān)注并改善班主任的生存質(zhì)量,提高班主任對(duì)自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)；(2)切實(shí)健全佛山市班主任專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制；(3)聚焦日常教育實(shí)踐的變革,促進(jìn)班主任主動(dòng)成長(zhǎng)；(4)建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)班主任的互助研修；(5)構(gòu)建多元立體的班主任培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：佛山市 班主任 班主任專業(yè)發(fā)展 問(wèn)題 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要5-6
• Abstract6-11
• 緒論11-18
• 一、問(wèn)題的提出11-12
• (一) 終身教育理念下時(shí)代發(fā)展和我國(guó)教育改革的需要11
• (二) 學(xué)校班級(jí)性質(zhì)及其任務(wù)日趨復(fù)雜性的需要11
• (三) 佛山市教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要11-12
• 二、研究現(xiàn)狀述評(píng)12-16
• (一) 已有的相關(guān)研究12-15
• (二) 當(dāng)前研究的不足15-16
• 三、研究意義16-17
• (一) 促進(jìn)佛山市中小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展16
• (二) 為佛山市教育事業(yè)的發(fā)展提供有益的經(jīng)驗(yàn)16-17
• (三) 為教師專業(yè)發(fā)展、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展提供一定的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)17
• 四、方法思路17-18
• (一) 研究方法17
• (二) 研究的主要內(nèi)容17-18
• 第一章 班主任專業(yè)發(fā)展及其重要性18-24
• 一、何謂班主任專業(yè)發(fā)展18-21
• (一) 專業(yè)、專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展18-19
• (二) 班主任專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展19-21
• 二、班主任專業(yè)發(fā)展的重要性21-24
• (一) 班主任專業(yè)發(fā)展是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)21-22
• (二) 班主任專業(yè)發(fā)展是和諧班級(jí)建設(shè)的保障22-23
• (三) 班主任專業(yè)發(fā)展是學(xué)校特色發(fā)展的助推力23-24
• 第二章 佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀24-47
• 一、調(diào)查目的24
• 二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)24-25
• 三、調(diào)查對(duì)象25
• 四、調(diào)查結(jié)果與分析25-47
• (一) 關(guān)于班主任的現(xiàn)狀、委任、評(píng)價(jià)與自我滿意度的調(diào)查結(jié)果25-29
• (二) 關(guān)于班主任教育理念的調(diào)查結(jié)果29-33
• (三) 關(guān)于班主任工作能力的調(diào)查結(jié)果33-36
• (四) 關(guān)于班主任專業(yè)發(fā)展促進(jìn)機(jī)制的調(diào)查結(jié)果36-42
• (五) 關(guān)于班主任專業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查結(jié)果42-47
• 第三章 佛山市班主任專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題及原因分析47-55
• 一、佛山市班主任專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題47-51
• (一) 班主任自身的教育觀念存在一定的偏差47-49
• (二) 班主任的實(shí)踐行為存在偏差49-50
• (三) 班主任缺乏提高專業(yè)水平的自覺(jué)性50-51
• 二、阻礙佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的原因51-55
• (一) 缺乏完善的班主任職業(yè)準(zhǔn)入和職前培訓(xùn)機(jī)制51-52
• (二) 缺乏科學(xué)的班主任評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)和促進(jìn)制度52-53
• (三) 班主任專業(yè)發(fā)展的外部支持系統(tǒng)的缺位53-55
• 第四章 促進(jìn)佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的對(duì)策55-62
• 一、關(guān)注并改善班主任的生存質(zhì)量,提高班主任對(duì)自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)55-56
• (一) 教育行政部門應(yīng)進(jìn)一步重視班主任工作,提高班主任的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位55
• (二) 學(xué)校為班主任專業(yè)發(fā)展?fàn)I造寬松和諧的環(huán)境55-56
• (三) 增強(qiáng)班主任專業(yè)發(fā)展的觀念,幫助其認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展的重要性56
• 二、切實(shí)健全佛山市班主任專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制56-58
• (一) 健全激勵(lì)政策,優(yōu)化專業(yè)發(fā)展環(huán)境57
• (二) 完善評(píng)價(jià)制度,激勵(lì)專業(yè)發(fā)展57-58
• (三) 促進(jìn)班主任的自我激勵(lì)58
• 三、聚焦日常教育實(shí)踐的變革,促進(jìn)班主任主動(dòng)成長(zhǎng)58-59
• (一) 加強(qiáng)佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的名師引領(lǐng)工作實(shí)施58-59
• (二) 積極推進(jìn)班主任的教育科研59
• 四、建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)班主任的互助研修59-60
• 五、構(gòu)建多元立體的班主任培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制60-62
• (一) 加強(qiáng)佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的崗前培訓(xùn)60-61
• (二) 加強(qiáng)佛山市班主任專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)61-62
• 結(jié)語(yǔ)62-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 附件67-80
• 附件一:《佛山市班主任專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查問(wèn)卷》67-75
• 附件二:《佛山市促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展情況調(diào)查問(wèn)卷》75-80

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陳美玲;中職班主任專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[D];魯東大學(xué);2013年

2 隋春慧;關(guān)于中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中若干問(wèn)題的探討[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：943311