發(fā)布時間：2017-09-29 07:14

  本文關鍵詞：認知靈活性理論及其對教學實踐的啟示

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【摘要】：認知靈活性理論是基于對高級學習的研究而提出的學習理論,是教學的重要依據(jù)之一,它強調知識的學習是一個雙向建構的過程。在教學實踐中應用認知靈活性理論應結合學習領域特征、考慮學生的年齡、任務難度及情緒等影響因素,運用認知靈活性超文本隨機進入教學,培養(yǎng)學生的多元認知表征,最終達到促進遷移的教學目的。
【作者單位】： 杭州師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 認知靈活性理論 隨機通達教學 認知靈活性超文本
【基金】：教育部人文社會科學研究項目基金資助“元認知監(jiān)控與認知靈活性”階段性成果(09YJAXLX006)
【分類號】：G420
【正文快照】： 對于學習的本質和規(guī)律而進行探討的學習理論,歷來是教學研究和教學實踐的基礎。對學習條件和學習規(guī)律闡述的理論主要存在行為主義和認知主義兩大陣營。在認知主義陣營中,又發(fā)展出了建構主義和認知靈活性等理論。認知主義運用信息加工觀點解釋學習的過程和條件,在不忽視學生原

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本文編號：940654