本文關鍵詞：國家利益下的科南特教育機會均等思想研究

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【摘要】：在國家處于快速發(fā)展與變革時期,教育問題就不能僅僅局限在教育領域里,筆者認為會進一步上升到更寬廣的國家領域。科南特的“教育機會均等”思想正是在這樣的背景下提出的,它不僅僅是傳統(tǒng)意義的機會均等,而是在個人本位主義和國家本位主義的沖突下試圖構建一種新的平衡。能否構建這種“相對”的均等,能否在國家利益最大化的前提下實現(xiàn)“教育機會均等”對個人乃至整個國家都是極為重要的。本文從國家利益角度出發(fā),梳理并闡述科南特教育機會均等理念,對我國目前在教育方面出現(xiàn)的問題,希望通過對科南特的研究來探尋出路,以期達到最大限度的平衡。 本文采用了文獻法,通過閱讀科南特著作、傳記等第一手資料,分析科南特在通識教育、英才教育和綜合中學建議中機會均等思想并結合他人相關研究成果等第二手資料,來全面整理科南特教育機會均等思想教育的理論；歷史研究法,通過對50、60年代美國社會政治、經(jīng)濟、文化背景的論述,來縱向整理科南特通識教育、英才教育和綜合中學的歷史發(fā)展軌跡,從而對研究科南特教育機會均等思想做更深層次的挖掘；比較研究法,通過對科南特教育機會均等思想的研究對比當今中國教育現(xiàn)狀,提出了科南特教育機會均等思想對我國教育的借鑒意義。 總的來說,現(xiàn)階段我國生產(chǎn)力發(fā)展水平不高,從局部來看,經(jīng)濟、文化的發(fā)展在各地區(qū)也不平衡。因此,要實現(xiàn)教育機會均等,就會受到很大的局限,也必然會出現(xiàn)一些不均等現(xiàn)象。對于這些客觀現(xiàn)象的存在,若不予理睬或不引起重視,不采取相應的措施加以制止,就會造成這些不均等現(xiàn)象的擴大,進而會影響整個社會的穩(wěn)定,而且不利于現(xiàn)代化步伐的快速邁進。所以應該客觀地正視這些現(xiàn)象。如何在國家利益的前提下盡量的實現(xiàn)教育機會均等是值得人們深思的問題。
【關鍵詞】：科南特 國家利益 教育機會均等
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G40-097
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-7
• 引言7-13
• (一) 問題的提出7-8
• (二) 相關概念界定8-9
• (三) 研究現(xiàn)狀9-12
• (四) 研究價值與方法12-13
• 一、科南特教育機會均等思想產(chǎn)生的淵源13-17
• (一) 冷戰(zhàn)時期的國家利益與國家安全13-14
• (二) 教育機會均等思想產(chǎn)生的個人因素14-17
• 二、科南特教育機會均等思想的主要觀點17-28
• (一) 通識教育中的教育機會均等思想17-21
• 1. 通識教育產(chǎn)生的時代背景17
• 2. 通識教育是政局穩(wěn)定與意識形態(tài)同一的有力保障17-21
• (二) 英才教育中的教育機會均等思想21-24
• 1. 英才教育產(chǎn)生的時代背景21
• 2. 英才教育的目的是服務于冷戰(zhàn)和建立理想的無階級社會21-24
• (三) 綜合中學中的教育機會均等思想24-28
• 1. 綜合中學產(chǎn)生的時代背景24-25
• 2. 綜合中學是促進教育機會均等的有力工具25-28
• 三、科南特教育機會均等思想評價28-31
• (一) 科南特教育機會均等思想的優(yōu)點28-29
• 1. 最大限度的保障了教育的公平28
• 2. 符合當時的社會環(huán)境28-29
• 3. 為"英才教育"提供了新途徑29
• (二) 科南特教育機會均等思想的不足29-31
• 1. 不夠重視女子教育29
• 2. 沒有深入研究黑人教育問題29-31
• 四、科南特教育機會均等思想對我國教育的啟示31-34
• (一) 開創(chuàng)多元化的義務教育31-32
• (二) 公平競爭下的尖端人才培養(yǎng)32
• (三) 依據(jù)能力的選修課制度32-34
• 結語34-35
• 參考文獻35-39
• 后記39

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本文編號：939109