本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范（CELTS-22.1）的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)

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【摘要】：隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展和國家對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的大力支持,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的規(guī)模和水平有了較大發(fā)展和提高。但是現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)仍然處在探索階段,很多網(wǎng)絡(luò)課程只是對資源的簡單整合,缺乏完整的教學(xué)設(shè)計,只有少數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程能夠真正應(yīng)用于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。本文分析了網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)現(xiàn)狀,并依托《英語教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目,對學(xué)習(xí)者的特征和需求進行了分析,同時引入CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo),力求建設(shè)高質(zhì)量的、能夠真正應(yīng)用于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程,以探索規(guī)范化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的途徑。 本文主要做了以下幾個方面的工作： (1)解讀CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn),從中提取出教學(xué)設(shè)計一般元素及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求,制定符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計的模板,通過模板來規(guī)范《英語教學(xué)論》課程的教學(xué)設(shè)計,使網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計緊扣標(biāo)準(zhǔn)。 (2)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)設(shè)計的結(jié)果,設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)和功能,使網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計符合標(biāo)準(zhǔn)的要求。緊貼設(shè)計的結(jié)果,開發(fā)《英語教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程,實現(xiàn)設(shè)計的相關(guān)功能,開發(fā)完成以后進行測試和完善,確保網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)質(zhì)量。 (3)將《英語教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程與CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn)進行比對研究,驗證網(wǎng)絡(luò)課程與標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性,檢查網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)質(zhì)量。 本文是在探索依據(jù)CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程的方法：首先解讀標(biāo)準(zhǔn),提取教學(xué)設(shè)計的一般元素和網(wǎng)絡(luò)課程需要具備的一般功能；第二,依據(jù)提取出來的元素和功能要求進行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計和結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計；第三,嚴(yán)格按照設(shè)計開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,開發(fā)完成后進行測試和完善,進一步提高網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 網(wǎng)絡(luò)課程評價規(guī)范 設(shè)計 開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 研究背景及意義9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準(zhǔn)的研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀12-13
• 1.3 論文研究內(nèi)容及結(jié)構(gòu)13-16
• 1.3.1 論文的研究內(nèi)容13-15
• 1.3.2 論文的結(jié)構(gòu)15-16
• 第2章 CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn)的解讀和網(wǎng)絡(luò)課程的需求分析16-22
• 2.1 CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn)的解讀16-19
• 2.1.1 CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容介紹16-19
• 2.1.2 CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn)對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的指導(dǎo)和約束19
• 2.2 《英語教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程的需求分析19-22
• 2.2.1 學(xué)習(xí)者的基本情況分析19-20
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的需求分析20-22
• 第3章 基于CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計《英語教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程22-50
• 3.1 《英語教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計22-34
• 3.1.1 依據(jù)標(biāo)準(zhǔn),提取教學(xué)設(shè)計的一般元素22
• 3.1.2 標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)設(shè)計元素的要求22-26
• 3.1.3 檢查和完善教學(xué)設(shè)計26-34
• 3.2 《英語教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計34-48
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生界面結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計35-46
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的教師界面結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計46-48
• 3.3 《英語教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程的界面設(shè)計48-50
• 3.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生用戶的界面設(shè)計48-49
• 3.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程教師用戶的界面設(shè)計49-50
• 第4章 基于CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)《英語教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程50-67
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)課程中運用的相關(guān)技術(shù)50
• 4.1.1 Dreamweaver CS450
• 4.1.2 Microsoft access 200350
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)據(jù)庫設(shè)計50-53
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)課程的模塊功能開發(fā)53-66
• 4.3.1 學(xué)生界面模塊和功能的編碼實現(xiàn)53-60
• 4.3.2 教師界面模塊和功能的編碼實現(xiàn)60-66
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)課程的測試和修改完善66-67
• 4.4.1 網(wǎng)絡(luò)課程的測試66
• 4.4.2 網(wǎng)絡(luò)課程的修改完善66-67
• 第5章 檢驗《英語教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程與CELTS-22.1標(biāo)準(zhǔn)的一致性67-71
• 5.1 課程內(nèi)容維度的一致性67-68
• 5.2 教學(xué)設(shè)計維度的一致性68
• 5.3 可操作性設(shè)計維度的一致性68-69
• 5.4 技術(shù)維度的一致性69-71
• 第6章 總結(jié)與展望71-73
• 6.1 研究總結(jié)71-72
• 6.1.1 論文特色71-72
• 6.1.2 論文的不足之處72
• 6.2 進一步研究工作的展望72-73
• 參考文獻73-75
• 致謝75

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張晴;基于閱讀策略的大學(xué)英語閱讀網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計[D];上海外國語大學(xué);2013年

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本文編號：890948