本文關鍵詞：域外觀念與中國學制變革——基于20世紀30年代“社會教育制度建設”的考察

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【摘要】：域外觀念下的社會教育在近代中國遭遇到的不僅僅是簡單的排斥或認同,更是一個本土傳統(tǒng)的篩選和再培育過程。以20世紀30年代"社會教育制度建設"為中心,梳理社會教育與學校教育關系的糾葛,不僅揭示了近代中國教育體制轉(zhuǎn)型過程的復雜性,更說明了教育傳統(tǒng)的傳承和創(chuàng)新之間的微妙關系,制度的移植和生成絕非一蹴而就,而且需要一個與本土傳統(tǒng)逐漸融合和沉淀的過程。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 域外觀念 社會教育 制度建設 本土傳統(tǒng)
【基金】：國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃(教育學科)2006年度國家重點課題“中國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的傳承和創(chuàng)新研究”(課題批準號:AAA06003)成果之一
【分類號】：G529
【正文快照】： 教育活動的制度化水平是中國教育近代化程度的重要指標之一,而學制作為教育制度化的“國家意志”,既是保證教育事業(yè)有序發(fā)展的外部強制性力量,同時也是該項教育事業(yè)社會認可度的重要表征。“大凡人們想積極推進某種教育事業(yè),必設法在學制中為其謀求些許地位。”[1]20世紀30年

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本文編號：876333