發(fā)布時(shí)間：2017-09-14 16:52

  本文關(guān)鍵詞：虛擬教研社區(qū)與職前教師實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)

  更多相關(guān)文章： 虛擬教研社區(qū) 職前教師 實(shí)踐性知識(shí)

【摘要】：教師作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè),在其職前教育中建構(gòu)一定的實(shí)踐性知識(shí)對(duì)其順利地扮演好教師角色及其未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展都有著十分重要的意義。但當(dāng)前各高師院校對(duì)職前教師的培養(yǎng)仍側(cè)重于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)重視不夠。虛擬教研社區(qū)依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),聯(lián)合教育專(zhuān)家、教師及職前教師構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、交互的虛擬教研平臺(tái),讓職前教師在其中實(shí)現(xiàn)教師角色的社會(huì)化及實(shí)踐性知識(shí)的初步建構(gòu)。
【作者單位】： 貴陽(yáng)學(xué)院化材系;貴陽(yáng)學(xué)院陽(yáng)明文化研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 虛擬教研社區(qū) 職前教師 實(shí)踐性知識(shí)
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)規(guī)劃基金項(xiàng)目“欠發(fā)達(dá)地區(qū)職前教師實(shí)踐性知識(shí)的培養(yǎng)研究—以貴州省為例”(項(xiàng)目編號(hào):09XJA880002)的成果
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師專(zhuān)業(yè)化和教師教育標(biāo)準(zhǔn)化是我國(guó)教師教育改革未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),目前教育部正在醞釀出臺(tái)《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》,擬對(duì)教師的入職標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)踐能力提出更高的要求。作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè),教師入職前需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,即不但要有豐富的理論性知識(shí),同時(shí)也應(yīng)該具備一定的實(shí)踐性知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 魏婷;李藝;;Second Life教育應(yīng)用的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)[J];開(kāi)放教育研究;2009年06期

3 王傳金;王琳;;論準(zhǔn)教師實(shí)踐性知識(shí)的習(xí)得[J];教育理論與實(shí)踐;2007年19期

4 楊躍;;回顧與展望:教師教育改革研究30年[J];教育理論與實(shí)踐;2010年13期

5 陳向明;;對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)構(gòu)成要素的探討[J];教育研究;2009年10期

6 桑新民,潘華東;虛擬教研模式的構(gòu)想與實(shí)踐[J];人民教育;2001年08期

7 吳義昌;;國(guó)內(nèi)教師實(shí)踐性知識(shí)研究綜述[J];上海教育科研;2007年11期

8 梅家駒;;教育技術(shù)的定位與錯(cuò)位[J];中國(guó)電化教育;2000年01期

9 林崇德，申繼亮，，辛濤;教師素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑[J];中國(guó)教育學(xué)刊;1996年06期

10 李藝;;面向基礎(chǔ)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教研觀察[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2007年05期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張成崗;;理解“技術(shù)實(shí)踐”——基于科學(xué)、技術(shù)的劃界[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年06期

2 楊麗萍;;論教師實(shí)踐知識(shí)及其彰顯[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

3 翟莉;;論公共教育學(xué)案例教學(xué)對(duì)職前教師專(zhuān)業(yè)化的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

4 李麗;陳永杰;陳維;;實(shí)踐性知識(shí)視角下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

5 黃興帥;提高教師素質(zhì) 適應(yīng)創(chuàng)新教育[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年05期

6 金本能;強(qiáng)曉華;;高職院校教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年04期

7 李Oz寧;提高教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵[J];安康師專(zhuān)學(xué)報(bào);1997年01期

8 王琳;;高校教師評(píng)價(jià)與管理機(jī)制創(chuàng)新研究[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

9 馮麗軍;;試論兒童文學(xué)與師范生素質(zhì)培養(yǎng)[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

10 于秀彬;;科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的演進(jìn)歷史探究[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 胡曉兵;;復(fù)雜性農(nóng)業(yè)技術(shù)的社會(huì)選擇——現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的復(fù)雜性思考[A];黑龍江墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設(shè)理論研討會(huì)論文專(zhuān)輯上冊(cè)[C];2009年

2 吳克明;;網(wǎng)絡(luò)文化的政治哲學(xué)審視[A];地方政府發(fā)展研究·第6輯[C];2011年

3 王耀東;;技術(shù)向工程轉(zhuǎn)化中媒體的社會(huì)責(zé)任[A];中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)2011年年會(huì)暨“加強(qiáng)行政管理研究，推動(dòng)政府體制改革”研討會(huì)論文集[C];2011年

4 史青;;基于勝任特征的高校體育教師能力結(jié)構(gòu)研究[A];國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華東卷）[C];2012年

5 高宏鈺;;在高�！變簣@伙伴合作中促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

6 倪鋼;;基于隱喻理解的生態(tài)學(xué)的技術(shù)結(jié)構(gòu)理論[A];“青年科學(xué)家創(chuàng)新與社會(huì)條件支持系統(tǒng)”課題研究論文集[C];2006年

7 劉洪;叢杭青;阮奔奔;;工程倫理經(jīng)典案例研究[A];“科技高速發(fā)展對(duì)倫理道德底線的沖擊及其化解”主題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

8 李蘭芬;王永明;;從人的全面發(fā)展看科技的倫理禁區(qū)[A];“科技高速發(fā)展對(duì)倫理道德底線的沖擊及其化解”主題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

9 陳凡;傅暢梅;;“裝置范式論”研究綱領(lǐng)的內(nèi)在邏輯演進(jìn)[A];全球化視閾中的科技與社會(huì)——全國(guó)科技與社會(huì)（STS）學(xué)術(shù)年會(huì)（2007）論文集[C];2007年

10 唐麗;陳凡;;美國(guó)工程倫理學(xué)的文化—?dú)v史背景分析[A];全球化視閾中的科技與社會(huì)——全國(guó)科技與社會(huì)（STS）學(xué)術(shù)年會(huì)（2007）論文集[C];2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙風(fēng)云;英語(yǔ)師范生學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 曾能建;福建中小學(xué)教師教育發(fā)展研究（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

3 唐恒鈞;頂崗實(shí)習(xí)中師范生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

4 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

5 漆捷;意會(huì)知識(shí)及其表達(dá)問(wèn)題研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2011年

6 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 鄧睿;我國(guó)中學(xué)教師職業(yè)成就感問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 汪麗梅;知識(shí)觀視域中的教學(xué)方法改革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 劉曉保;高等技術(shù)院校學(xué)科建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 周貴禮;論當(dāng)代教師思維方式變革[D];華中師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 李園;信息化時(shí)代教育技術(shù)人文精神的缺失與重構(gòu)[D];廣西師范學(xué)院;2010年

3 趙靜超;中小學(xué)教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 陳星;城市初中初任教師實(shí)踐性知識(shí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 陳永剛;政治文化與科技發(fā)展的關(guān)系研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 高明穎;美國(guó)教師職前教育階段的教育實(shí)習(xí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 潘雙華;基于兩型社會(huì)的科技創(chuàng)新價(jià)值取向研究[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

8 秦子淮;人學(xué)視野中的信息異化研究[D];湘潭大學(xué);2010年

9 林曼紅;教師的課堂情境知識(shí)及其建構(gòu)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

10 張春燕;蘇中地區(qū)高職院校優(yōu)化體育教師素質(zhì)的研究[D];蘇州大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 鐘啟泉;;我國(guó)教師教育制度創(chuàng)新的課題[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2008年03期

3 陳大偉;教師的專(zhuān)業(yè)生活與教師的實(shí)踐性知識(shí)——兼談教師教育課程改革[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

4 侯懷銀;劉亞敏;;三十年來(lái)的中國(guó)高等教育改革研究：進(jìn)展和問(wèn)題[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2008年06期

5 楊躍;;教師教育改革阻抗的社會(huì)學(xué)分析[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2007年03期

6 ;安徽省高師教育研究會(huì)一九八八年本科組研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1989年01期

7 王英杰;試論美國(guó)發(fā)展師范教育的歷史經(jīng)驗(yàn)[J];高等師范教育研究;1990年06期

8 蘇真;;各國(guó)師范教育的現(xiàn)狀比較[J];高等師范教育研究;1993年03期

9 辛濤,申繼亮,林崇德;從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)看師范教育的改革[J];高等師范教育研究;1999年06期

10 王永紅,汪朝陽(yáng);高師教育實(shí)習(xí)改革思路探索[J];高等師范教育研究;2000年03期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張愛(ài)群;;實(shí)踐性知識(shí)及職前教師實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)[J];淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

2 李利;;論信息技術(shù)職前教師實(shí)踐性知識(shí)的習(xí)得——基于“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體”的路徑選擇[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2010年11期

3 呂靜;;教師職前實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng):現(xiàn)狀與途徑——以邊疆民族地區(qū)教師教育為例[J];全球教育展望;2009年10期

4 曾本友;;以基地為依托創(chuàng)新職前教師實(shí)踐課程[J];中國(guó)高校師資研究;2010年06期

5 吳泠;周志毅;;教師教育視野下實(shí)踐性知識(shí)的培植:現(xiàn)狀與對(duì)策[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

6 關(guān)文信;李偉詩(shī);;職前教師培養(yǎng)的新模式:教師成長(zhǎng)協(xié)作團(tuán)[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

7 王屹;;民族地區(qū)師范類(lèi)實(shí)踐課程理論基礎(chǔ)與實(shí)施策略[J];當(dāng)代教師教育;2008年04期

8 呂春輝;孫可平;;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新視角:師范教育中的實(shí)踐性知識(shí)[J];當(dāng)代教育論壇(上半月刊);2009年09期

9 段冰;;職前教育實(shí)習(xí)的多維教育目標(biāo)探析[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年06期

10 馬兆興;對(duì)重構(gòu)教師培訓(xùn)實(shí)踐課程的思考[J];教育理論與實(shí)踐;2005年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陸真;魏雯;林菲菲;;職前教師信息素養(yǎng)構(gòu)建及培養(yǎng)模式的研究[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第二十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集（下冊(cè)）[C];2006年

2 楊燁;張曉玲;;基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的體育教育專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建[A];第八屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編（二）[C];2007年

3 黃云鵬;;新課程改革背景下的教師教育改革的實(shí)踐探討[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

4 蔡彬;;基于師范性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的高職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[A];中國(guó)交通教育研究會(huì)2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

5 高宏鈺;;在高�！變簣@伙伴合作中促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

6 邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組;黃新凱;;構(gòu)建和諧校園促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究課題結(jié)題報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

7 曾拓;張彩云;申繼亮;;中小學(xué)教師教學(xué)問(wèn)題診斷能力的研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

8 張志禎;劉加霞;申繼亮;;中小學(xué)教師教學(xué)反思的方式、內(nèi)容及其影響因素[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

9 喻平;;PME關(guān)于數(shù)學(xué)教師研究綜述及其對(duì)我國(guó)教師教育研究的啟示[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

10 周仕榮;唐振松;;從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷看師范生的教學(xué)信念發(fā)展[A];全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳向明 北京大學(xué)教育學(xué)院;誰(shuí)用誰(shuí)知道?[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

2 田寶宏　魏宏聚;淺析教師實(shí)踐性知識(shí)研究中的幾個(gè)問(wèn)題[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

3 陳向明;教師如何創(chuàng)生自己獨(dú)特的知識(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

4 丁麗云 田寶宏;略論教師實(shí)踐性知識(shí)提出的理論背景[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

5 王艷玲 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;教師的職業(yè)品性正在轉(zhuǎn)變[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

6 施海平;新課程下中學(xué)歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化[N];中國(guó)教師報(bào);2006年

7 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院　褚宏啟;校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化需要什么樣的知識(shí)？[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

8 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系 王陸;緊貼教師教學(xué)實(shí)踐 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

9 汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃小玲;更新教師專(zhuān)業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)[N];汕頭日?qǐng)?bào);2006年

10 海南國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 朱震東 武漢市育才小學(xué)副校長(zhǎng) 張念強(qiáng) 武漢市第十一中學(xué)校長(zhǎng) 關(guān)明福 武漢市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 蘇先照;課程改革之我見(jiàn)[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李利;職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2012年

2 張立忠;課堂教學(xué)視域下的教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 陳靜靜;教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 吳偉;職前教師教育中的學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D];南京師范大學(xué);2008年

5 趙彥俊;“實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)生成研究[D];西南大學(xué);2009年

6 張?jiān)?職前與在職幼兒教師課程觀評(píng)價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2003年

7 王衛(wèi)軍;教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2009年

8 王媛媛;基于標(biāo)準(zhǔn)課程的教師專(zhuān)業(yè)性研究[D];華中科技大學(xué);2011年

9 許蘇;基于默會(huì)認(rèn)識(shí)論的體悟?qū)W習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 姜輝;數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)情感教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李蘭;大學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)個(gè)案研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 劉雅;一位初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)形成的生活史研究[D];首都師范大學(xué);2011年

3 原曉慧;教師實(shí)踐性知識(shí)共享研究[D];河南大學(xué);2011年

4 宋彥鵬;高中物理教師實(shí)踐性知識(shí)的調(diào)查與分析[D];河北師范大學(xué);2010年

5 王慧麗;一位“教育學(xué)碩士”新手語(yǔ)文教師教育實(shí)踐性知識(shí)的敘事研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

6 王國(guó)燕;教師如何在教學(xué)活動(dòng)中積累實(shí)踐性知識(shí)[D];首都師范大學(xué);2011年

7 劉輝;師范生實(shí)踐性知識(shí)管理支持平臺(tái)研究[D];西南大學(xué);2011年

8 張力之;論教師實(shí)踐性知識(shí)及其對(duì)我國(guó)師范教育的啟示[D];上海師范大學(xué);2010年

9 田芳;小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)生成策略的研究[D];廣州大學(xué);2010年

10 齊麗娟;小學(xué)教師課堂管理中的實(shí)踐性知識(shí)研究[D];西南大學(xué);2011年

本文編號(hào)：851184