發(fā)布時(shí)間：2017-09-02 07:15

  本文關(guān)鍵詞：民族院校大學(xué)新生社會(huì)適應(yīng)調(diào)查與研究

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【摘要】：民族院校學(xué)生作為國(guó)家人才資源的一部分,是發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要力量。他們的社會(huì)適應(yīng)性不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)階段的適應(yīng),同時(shí)關(guān)系到進(jìn)入社會(huì)后是否適應(yīng)社會(huì)角色轉(zhuǎn)變。由于民族院校學(xué)生的特殊性,他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)狀況,從而產(chǎn)生心理困擾。新生教育在整個(gè)大學(xué)教育階段處于非常重要的位置,為以后學(xué)習(xí)階段的適應(yīng)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此,對(duì)民族院校新生社會(huì)適應(yīng)性進(jìn)行研究顯得非常必要。 本研究以中央民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、中南民族大學(xué)新生為調(diào)查對(duì)象,分析民族院校新生的整體社會(huì)適應(yīng)性情況,同時(shí)以性別、民族、生源地、是否為獨(dú)生子女、專業(yè)、是否為班干部6個(gè)變量檢測(cè)社會(huì)適應(yīng)各個(gè)維度的差異性。 本研究采用方從慧《當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查研究》一文中《大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)調(diào)查問(wèn)卷》改編的《民族院校大學(xué)新生社會(huì)適應(yīng)調(diào)查問(wèn)卷》,對(duì)中央民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、中南民族大學(xué)三所民族院校新生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,三所院校共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷600份,其中有效樣本為550份,在此基礎(chǔ)上對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),研究發(fā)現(xiàn):1、民族院校新生在社會(huì)適應(yīng)上存在適應(yīng)困擾,不適應(yīng)人數(shù)比例為61.3%;2、文化適應(yīng)維度在民族變量上差異非常顯著(P=0.0000.01),其中維吾爾族文化適應(yīng)狀況最好,其次是土家族,回族,漢族,其它少數(shù)民族;3、學(xué)習(xí)適應(yīng)維度在性別、民族變量上差異顯著(P=0.0040.01,P=0.010),其中男生在學(xué)習(xí)適應(yīng)中的狀況好于女生,維吾爾族新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)上適應(yīng)性最好;4、人際交往維度在民族變量上差異非常顯著、在是否為班干部變量上差異顯著(P=0.0060.01,P=0.0240.05),其中漢族新生在人際交往維度適應(yīng)狀況最好,維吾爾族新生在人際交往維度適應(yīng)最差,沒(méi)有擔(dān)任班干部的新生在人際交往適應(yīng)狀況好于擔(dān)任班干部的新生;5、承受挫折維度在專業(yè)變量上差異非常顯著(P=0.0060.01),其中藝術(shù)專業(yè)新生在承受挫折的適應(yīng)狀況最好,理科適應(yīng)狀況最差;6、生活適應(yīng)維度在專業(yè)變量上差異顯著(P=0.0430.05),其中藝術(shù)專業(yè)新生在生活適應(yīng)上狀況最好,文科新生在生活適應(yīng)上狀況最差;7、自我概念維度在是否為班干部變量上差異顯著(P=0.0320.05),擔(dān)任班干部的新生在自我概念的適應(yīng)狀況好于沒(méi)有擔(dān)任班干部的新生;8、各個(gè)維度在生源地、是否為獨(dú)生子女變量上均差異不顯著。 本文最后在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上對(duì)民族院校新生存在的社會(huì)適應(yīng)困擾提出了教育對(duì)策,包括以下幾個(gè)方面:1、針對(duì)新生文化上的不適應(yīng),民族院校應(yīng)從物質(zhì)和精神層面構(gòu)建民族院校特色校園文化;2、針對(duì)新生學(xué)習(xí)上的不適應(yīng),民族院校應(yīng)采用差異教學(xué)、培養(yǎng)新生自主學(xué)習(xí)觀念,促進(jìn)新生探索良好學(xué)習(xí)方法的策略對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo);3、針對(duì)新生人際交往上的不適應(yīng),民族院校應(yīng)采用建設(shè)民族特色的大學(xué)生第二課堂的策略培養(yǎng)新生人際交往能力;4、針對(duì)新生承受挫折上的不適應(yīng),民族院校采用挫折教育、發(fā)揮心理咨詢中心重要作用的方法對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo);5、針對(duì)新生生活上的不適應(yīng),民族院校應(yīng)重視新生入學(xué)工作,并對(duì)新生進(jìn)行閑暇教育;6、針對(duì)新生自我概念上的不適應(yīng),民族院校應(yīng)積極引導(dǎo)新生正確自我認(rèn)知,積極實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,以盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
【關(guān)鍵詞】：民族院校 大學(xué)新生 社會(huì)適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：中南民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 引言11-15
• 一、選題緣由11-12
• （一） 民族院校大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)方面存在問(wèn)題11
• （二） 大學(xué)新生教育的重要性11-12
• 二、研究目的與研究思路12-13
• （一） 研究目的12
• （二） 研究思路12-13
• 三、研究方法13
• （一） 文獻(xiàn)研究法13
• （二） 問(wèn)卷調(diào)查法13
• （三） 統(tǒng)計(jì)分析法13
• 四、研究意義13-14
• （一） 理論意義13-14
• （二） 實(shí)踐意義14
• 五、創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 第二章 相關(guān)理論與文獻(xiàn)綜述15-23
• 一、相關(guān)概念15-16
• （一） 適應(yīng)15
• （二） 社會(huì)適應(yīng)15
• （三） 新生社會(huì)適應(yīng)15-16
• 二、社會(huì)適應(yīng)的理論16-17
• （一） 機(jī)體動(dòng)力觀理論16-17
• （二） 交互決定理論17
• 三、基于社會(huì)適應(yīng)理論的社會(huì)適應(yīng)維度劃分17-20
• （一） 文化適應(yīng)維度18
• （二） 學(xué)習(xí)適應(yīng)維度18
• （三） 人際交往適應(yīng)維度18-19
• （四） 承受挫折適應(yīng)維度19
• （五） 生活適應(yīng)維度19
• （六） 自我概念維度19-20
• 四、關(guān)于社會(huì)適應(yīng)的文獻(xiàn)綜述20-23
• （一） 國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述20
• （二） 國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)綜述20-21
• （三） 對(duì)現(xiàn)有研究成果的評(píng)價(jià)21-23
• 第三章 研究過(guò)程23-51
• 一、研究假設(shè)23
• 二、研究工具23-25
• 三、樣本分析25-27
• 四、施測(cè)過(guò)程27
• 五、研究數(shù)據(jù)與分析27-51
• （一） 民族院校大學(xué)新生社會(huì)適應(yīng)基本現(xiàn)狀27-29
• （二） 民族院校大學(xué)新生社會(huì)適應(yīng)各維度在各變量上的差異性分析29-46
• （三） 問(wèn)卷中有關(guān)民族院校新生社會(huì)適應(yīng)各維度相關(guān)題目的分析46-51
• 第四章 研究結(jié)果與討論51-56
• 一、民族院校大學(xué)新生整體社會(huì)適應(yīng)狀況分析51
• （一） 民族院校大學(xué)新生存在社會(huì)適應(yīng)困擾51
• （二） 民族院校大學(xué)新生生活適應(yīng)狀況好于其它適應(yīng)狀況51
• 二、文化適應(yīng)維度在民族變量上差異非常顯著51-52
• 三、學(xué)習(xí)適應(yīng)維度在性別、民族變量上差異非常顯著52-53
• 四、人際交往適應(yīng)維度在民族、是否為班干部變量上差異顯著53-54
• 五、承受挫折適應(yīng)維度在專業(yè)變量上差異非常顯著54
• 六、生活適應(yīng)維度在專業(yè)變量上差異顯著54-55
• 七、自我概念維度在是否為班干部變量上差異顯著55-56
• 第五章 民族院校大學(xué)新生提高社會(huì)適應(yīng)的對(duì)策與建議56-61
• 一、針對(duì)民族院校新生文化不適應(yīng)的對(duì)策56-57
• （一） 校園建筑要體現(xiàn)各個(gè)民族文化的特點(diǎn)56-57
• （二） 培養(yǎng)多元文化意識(shí)57
• 二、針對(duì)民族院校新生學(xué)習(xí)不適應(yīng)的對(duì)策分析57-58
• （一） 針對(duì)民族地區(qū)學(xué)習(xí)不適應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行差異教學(xué)57
• （二） 培養(yǎng)新生自主學(xué)習(xí)觀念57-58
• （三） 促進(jìn)新生探索良好學(xué)習(xí)方法58
• 三、針對(duì)民族院校新生人際交往不適應(yīng)的對(duì)策分析58
• 四、針對(duì)民族院校新生承受挫折不適應(yīng)的對(duì)策分析58-59
• （一） 開展特色活動(dòng)，，加強(qiáng)新生挫折教育59
• （二） 發(fā)揮心理咨詢中心的重要作用59
• 五、針對(duì)民族院校新生生活不適應(yīng)的對(duì)策分析59-60
• （一） 校方重視新生入學(xué)工作59-60
• （二） 對(duì)新生進(jìn)行閑暇教育60
• 六、針對(duì)自我概念不適的對(duì)策分析60-61
• 結(jié)束語(yǔ)61-63
• 一、研究結(jié)論61-62
• 二、研究的不足與思考62-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 一、著作類63-64
• 二、學(xué)位論文類64-65
• 三、論文類65-66
• 致謝66-67
• 附錄A： 民族院校新生社會(huì)適應(yīng)調(diào)查問(wèn)卷67-70
• 附錄B 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：777122