發(fā)布時間：2017-09-02 03:26

  本文關(guān)鍵詞：研究性教學中教師角色的重塑

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【摘要】：研究性教學是一種基于問題的教學形式,其主要特點包括教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和前瞻性、教學方法和手段的多元性、教學進程符合認知規(guī)律性、教學環(huán)節(jié)的開放性和互動性。研究性教學的本質(zhì)涵義要求教師必須具備組織管理能力、調(diào)控協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)籌全局能力和科學研究能力。在研究性教學中,教師既是教學活動的組織者和參與者、教學流程的設(shè)計者和指導(dǎo)者,又是教學情境的創(chuàng)設(shè)者和課程資源的開發(fā)者。
【作者單位】： 忻州師范學院歷史系;
【關(guān)鍵詞】： 研究性教學 教師 角色重塑
【分類號】：G420
【正文快照】： 研究性教學是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要手段,是現(xiàn)代教學理念的具體體現(xiàn),也是深化教育教學改革、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平的必要舉措。本文就研究性教學中教師角色的重塑問題作一初步探討。一、研究性教學的內(nèi)涵及特點關(guān)于研究性教學的定義,目前還未形成一致性的認識。筆者

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本文編號：776129