本文關(guān)鍵詞：批判知識觀時(shí)代教師角色的重建

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【摘要】：理性主義知識觀和經(jīng)驗(yàn)主義知識觀陷入了客體對主體的牽制和絕對主義,因而是一種權(quán)威型知識觀;建構(gòu)主義知識觀和后現(xiàn)代主義知識觀則倡導(dǎo)主體建構(gòu)和批判反思,因而是一種批判型知識觀。隨著批判知識觀時(shí)代的到來,教師角色也發(fā)生了一定的變化,那就是要找回教師作為普通人的個(gè)性,改變教師對于學(xué)生至高無上的神話地位,重塑教師的批判精神。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)法政學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 批判知識觀 教師角色 教師個(gè)性 教師地位
【基金】：2011年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“批判知識觀時(shí)代教師角色的重建”(SCG16)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 知識觀的變化和演進(jìn)影響著教師角色的變遷。從知識觀的演進(jìn)來看,大致經(jīng)歷了或正在經(jīng)歷著理性主義知識觀、經(jīng)驗(yàn)主義知識觀、建構(gòu)主義知識觀和后現(xiàn)代主義知識觀。前兩種知識觀倡導(dǎo)理性(包括科學(xué)理性和經(jīng)驗(yàn)理性)權(quán)威和絕對主義,后兩種知識觀則倡導(dǎo)批判和反思。本文將理性主義知

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