本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與大學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系的研究報告

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【摘要】：本研究首先從"學(xué)習(xí)內(nèi)容"、"學(xué)習(xí)支持"和"學(xué)習(xí)的社會結(jié)構(gòu)"三個維度編制出影響大學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素調(diào)查量表,通過信度與效度分析,進(jìn)一步將三個維度的環(huán)境要素分解為五個要素,即"學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織形式"、"學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性"、"學(xué)習(xí)支持的可用性"、"學(xué)習(xí)支持的易用性"和"學(xué)習(xí)的交互形式"。然后,通過分層抽樣開展調(diào)查研究,并綜合采用描述分析、相關(guān)分析和回歸分析的統(tǒng)計方法,結(jié)果表明五個環(huán)境要素對大學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感均產(chǎn)生一定的影響。但是,它們的影響程度并不相同,而且它們是通過彼此的相互作用影響大學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)自我效能感 關(guān)系 影響因素
【基金】：廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題“網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響研究”(課題批準(zhǔn)號:2010tjk298) 廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育學(xué)心理學(xué)項目“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感影響學(xué)習(xí)績效的實(shí)證研究”(項目編號:08SJY014)
【分類號】：G434
【正文快照】： 自我效能感(Self-Efficacy)概念最早是由美國心理學(xué)家班杜拉(Bandura,A.)于20世紀(jì)70年代末提出的。學(xué)習(xí)自我效能感是自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)自我效能感是指個體的學(xué)業(yè)能力信念,是學(xué)習(xí)者對自己能否利用所擁有的能力或技能去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信程度的評價,是個體對

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