發(fā)布時(shí)間：2017-08-31 17:33

  本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型的改進(jìn)與應(yīng)用

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【摘要】：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們對(duì)知識(shí)的渴求并不僅僅局限于課本內(nèi)容,隨處可見(jiàn)的企業(yè)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育,都為人們拓展知識(shí)和職業(yè)技能提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)形式,它把學(xué)習(xí)者從時(shí)間和地點(diǎn)的限制中徹底解放出來(lái),利用已經(jīng)普及的手持設(shè)備和迅速發(fā)展的無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò),對(duì)遇到的問(wèn)題或想要學(xué)習(xí)的知識(shí),進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、探索、交流協(xié)作、分享和評(píng)測(cè)等一系列的活動(dòng)。 在基于自適應(yīng)學(xué)習(xí)思想的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的風(fēng)格特征及實(shí)際需求,隨時(shí)隨地自主地通過(guò)與系統(tǒng)中的自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)估等各子系統(tǒng)之間的交互,不斷地獲取并分析反饋信息,自主選擇最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略,及時(shí)地控制和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程,以達(dá)到適應(yīng)個(gè)體的最優(yōu)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是,目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有考慮到學(xué)習(xí)者的個(gè)性化特征,以及特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和自適應(yīng)性學(xué)習(xí)對(duì)多樣且系統(tǒng)化學(xué)習(xí)材料的需求。自適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型的優(yōu)化設(shè)計(jì)及改進(jìn),能為自適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供良好的理論基礎(chǔ)。所做的主要工作如下: 1.理論研究:通過(guò)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的研究,指出學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征的采集和建模,是保證移動(dòng)學(xué)習(xí)自適應(yīng)性的前提條件。 2.模型改進(jìn):基于迪克-凱里的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)模型和自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論,結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)自身特點(diǎn),通過(guò)增加對(duì)學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)材料開(kāi)發(fā)和優(yōu)化反饋機(jī)制,來(lái)改進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型,使移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程更加系統(tǒng)化和人性化。 3.設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn):根據(jù)改進(jìn)模型的分析設(shè)計(jì)方法,通過(guò)在移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中加入用戶信息問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)用戶信息進(jìn)行搜集,并提供一系列的學(xué)習(xí)、協(xié)作和支持活動(dòng),為用戶呈現(xiàn)更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略,增強(qiáng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的自適應(yīng)性。 4.效果分析:通過(guò)為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和供學(xué)習(xí)者優(yōu)化、管理和改進(jìn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)習(xí)活動(dòng),可以看出用戶的個(gè)性化特征在本系統(tǒng)中能夠被充分體現(xiàn),驗(yàn)證了自適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)模型改進(jìn)的可行性和合理性。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) 自適應(yīng)學(xué)習(xí) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)者特征
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-16
• 1.1 選題背景及意義9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 自適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀13
• 1.3 主要研究?jī)?nèi)容和方法13-14
• 1.4 本文的組織結(jié)構(gòu)14-16
• 2 相關(guān)理論基礎(chǔ)16-24
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介16-19
• 2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念16
• 2.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)16-17
• 2.1.3 理論基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)17-19
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式及相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)19-21
• 2.2.1 基于短消息（SMS）的移動(dòng)學(xué)習(xí)19
• 2.2.2 基于連接的移動(dòng)學(xué)習(xí)19-21
• 2.3 自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)21-23
• 2.3.1 自適應(yīng)學(xué)習(xí)的涵義21
• 2.3.2 自適應(yīng)學(xué)習(xí)的特征21-22
• 2.3.3 自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)22-23
• 2.3.4 自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)23
• 2.4 小結(jié)23-24
• 3 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型的改進(jìn)24-35
• 3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型(MLADM 模型)24-25
• 3.2 迪克和凱里教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法模型25
• 3.3 自適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)改進(jìn)模型25-34
• 3.3.1 需求分析26-27
• 3.3.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析27-28
• 3.3.3 學(xué)習(xí)者分析28-29
• 3.3.4 學(xué)習(xí)場(chǎng)景分析29
• 3.3.5 技術(shù)環(huán)境部署29-31
• 3.3.6 迷你活動(dòng)設(shè)計(jì)31-32
• 3.3.7 移動(dòng)學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)32
• 3.3.8 開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料32-33
• 3.3.9 約束條件分析33
• 3.3.10 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)33-34
• 3.4 小結(jié)34-35
• 4 自適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)35-48
• 4.1 系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)35-37
• 4.1.1 需求分析35-36
• 4.1.2 設(shè)計(jì)原則36-37
• 4.2 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)37-38
• 4.3 系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)38-45
• 4.3.1 學(xué)習(xí)者信息采集38-40
• 4.3.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)策略的選擇40-43
• 4.3.3 學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)43-44
• 4.3.4 交互、反饋和評(píng)價(jià)功能的設(shè)計(jì)44-45
• 4.4 自適應(yīng)匹配技術(shù)45-47
• 4.5 小結(jié)47-48
• 5 自適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)例48-56
• 5.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境48-49
• 5.1.1 開(kāi)發(fā)語(yǔ)言48
• 5.1.2 開(kāi)發(fā)工具48
• 5.1.3 運(yùn)行環(huán)境48-49
• 5.2 系統(tǒng)功能模塊的實(shí)現(xiàn)49-51
• 5.2.1 學(xué)習(xí)者模塊49-50
• 5.2.2 企業(yè)培訓(xùn)師模塊50
• 5.2.3 管理員模塊50-51
• 5.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)展示及結(jié)果分析51-55
• 5.4 小結(jié)55-56
• 結(jié)論展望56-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄61-63
• 致謝63-64

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 于濤;基于Android系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)[D];西南交通大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：766952