本文關(guān)鍵詞：基于“名師工作室”的混合式培訓(xùn)模式研究

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【摘要】：信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變革,教師培訓(xùn)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。本文通過調(diào)查了解教師需求,分析現(xiàn)行培訓(xùn)模式存在的問題。通過實(shí)踐,在重新界定共同體含義基礎(chǔ)上,探索了以名師工作室為現(xiàn)實(shí)依托,建立實(shí)踐共同體的混合式培訓(xùn)模式,以及這種模式的事件、內(nèi)容、學(xué)習(xí)支持三個(gè)方面的實(shí)踐策略。
【作者單位】： 濰坊教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 混合式培訓(xùn) 共同體 學(xué)習(xí)支持
【基金】：山東省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的教師研訓(xùn)一體化研究”(編號:2010GZ065)的研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 在現(xiàn)行的教師在職培訓(xùn)模式中,教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定培訓(xùn)計(jì)劃主導(dǎo)整個(gè)培訓(xùn)過程,作為教師培訓(xùn)主體的教師只能是被動(dòng)的參與。由于忽視了教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,缺少對教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查和研究,培訓(xùn)的效果不盡人意。因此,教師培訓(xùn)一方面要做好教師專業(yè)發(fā)展的需求分析,另一方面

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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