本文關鍵詞：兩種取向的教學論與有效教學研究

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【摘要】：教學論可分為哲學取向與科學取向兩個范疇,它們各有長處和短處。這兩觀種的取爭向論的。教在學中論國的,隨爭著論新在課20改世實紀施9和0年對代課美改國成表效現(xiàn)的為反建思構,類主似義的教爭學論觀也與在科進學行取中向。教學將"有效教學"置于兩種取向的教學理論中考察可發(fā)現(xiàn),相對科學取向的教學觀而言,屬于哲學取向的建構主義教學觀較少關心教學效率。教學的有效性研究本是科學取向教學論這根藤上結出的果。如今,在研究有效教學時,卻期待不關心教學效率的建構主義教學觀這棵樹結出有效教學的果來。
【作者單位】： 華東師范大學心理學院;蘇州科技學院心理學系;
【關鍵詞】： 哲學取向教學論 科學取向教學論 教學效率 有效教學
【分類號】：G420
【正文快照】： 自2001年起,我國開展了基礎教育課程改革(以下簡稱“新課改”)。在“新課改”實施過程中,興起了“有效教學”研究�！靶抡n改”與“有效教學”研究之所以如此緊密結合,也許是因為兩者的“教學理念”相同的緣故。近幾年來,這些理念在學者和教師中產(chǎn)生了很大爭議。本文將爭議的

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本文編號：729948