本文關(guān)鍵詞：新課程三維目標(biāo)與深度教學(xué)——兼談學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

  更多相關(guān)文章： 三維目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 深度教學(xué)

【摘要】：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這一三維目標(biāo)。但是,三維目標(biāo)的落實(shí)情況并非很理想,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為了一大"難點(diǎn)"。這跟知識(shí)教學(xué)流于表層的符號(hào)教學(xué)大有關(guān)系。深度教學(xué)倡導(dǎo)教師借助一定的活動(dòng)情境帶領(lǐng)學(xué)生超越表層的符號(hào)知識(shí)學(xué)習(xí),進(jìn)入知識(shí)內(nèi)在的邏輯形式和意義領(lǐng)域。深度教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)果方面具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)的特征,有助于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。深度教學(xué)的實(shí)現(xiàn),需要在知識(shí)觀、教學(xué)價(jià)值取向、教學(xué)過程及教師角色方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 三維目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 深度教學(xué)
【基金】：華中師范大學(xué)博士生科研自主基金資助
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 雖然,情感態(tài)度與價(jià)值觀同知識(shí)與技能、過程與方法一起被納入新課程的三維目標(biāo)體系,但是我國課程教學(xué)中“知識(shí)中心”與“應(yīng)試傾向”的狀況并沒有得到徹底改變,人才培養(yǎng)模式依然陳舊,廣大青少年兒童的成長方式和綜合素質(zhì)令人堪憂。從人才培養(yǎng)模式的層面看,究其深層原因,是我國

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本文編號(hào)：729584