本文關(guān)鍵詞：大學(xué)新生自我同一性及心理健康狀況分析

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【摘要】：目的:探討當(dāng)代大學(xué)生自我同一性及心理健康狀況。方法:對(duì)3206名大學(xué)新生采用自我同一性量表、SCL-90癥狀自評(píng)量表、大學(xué)新生適應(yīng)量表進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果:①心理健康結(jié)果顯示,在性別、獨(dú)生子女與否、內(nèi)招與外招這三個(gè)不同水平上,心理健康量表、自我同一性量表、新生適應(yīng)量表都有部分因子呈現(xiàn)顯著性差異。②自我同一性各個(gè)因子得分與新生適應(yīng)各維度呈現(xiàn)顯著相關(guān),自我同一性各個(gè)因子與心理健康各個(gè)因子均呈現(xiàn)顯著性相關(guān)。結(jié)論:90后大學(xué)生心理健康狀況基本良好;自我同一性水平與新生適應(yīng)狀況和心理健康狀況緊密相關(guān)。
【作者單位】： 暨南大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)新生 自我同一性 心理健康
【基金】：2010年廣東省高校思想政治教育課題(2010ZY007) 暨南大學(xué)2009年學(xué)生思想政治教育研究課題
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 自我同一性由埃里克森在“心理社會(huì)性發(fā)展理論”中首次提出,他認(rèn)為自我同一性是個(gè)體對(duì)獨(dú)一無二的“我”的主觀感知[1,2]。Marcia[3]進(jìn)一步將自我同一性設(shè)定了兩個(gè)維度,即探索和承諾,并用這兩個(gè)維度將自我同一性劃分為四個(gè)狀態(tài):同一性獲得、同一性延緩、同一性早閉、同一性擴(kuò)散

【相似文獻(xiàn)】

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