本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的C語言自主學習平臺的研究與設(shè)計

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò) C語言 自主學習 學習平臺 建構(gòu)主義

【摘要】：近年來國內(nèi)外流行的C語言程序設(shè)計,是計算機專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,是學習計算機其它課程如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JAVA語言程序設(shè)計等課程的先修課,同樣也是深入學習編程的基礎(chǔ)。因此,提高C語言這門課程的教學質(zhì)量對于培養(yǎng)大學生的計算機技能至關(guān)重要。但是,一方面,由于C語言概念比較復雜,規(guī)則繁多、使用靈活,在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境下,學生很難在45分鐘內(nèi)掌握好老師講的每一個知識點。另一方面,相對于Photoshop、flash等帶有趣味性的軟件,C語言顯得比較枯燥,學生的學習興趣普遍不高。對于初學者來說要在短時間內(nèi)學好這門課程并不容易。 近些年來,伴隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,無論是教育形式還是教育手段都有了較大程度的變革。在此期間,一種新的教育形式----網(wǎng)絡(luò)學習正在逐漸興起。作為對傳統(tǒng)課堂教育的有效補充和延伸,網(wǎng)絡(luò)學習在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用,而基于網(wǎng)絡(luò)的自主學習平臺作為進行網(wǎng)絡(luò)學習最主要的載體,其研究與設(shè)計的數(shù)量和質(zhì)量受到了國家教育部的高度重視。 針對以上所述中傳統(tǒng)教學中C語言學習的難點和當今網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)點,可否有一種方法,利用網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)點來解決傳統(tǒng)C語言學習中的難點呢?答案是可以的。本文嘗試設(shè)計一個基于網(wǎng)絡(luò)的C語言自主學習平臺,以激發(fā)學生學習C語言的學習興趣并在一定程度上提高學生的學習質(zhì)量。 根據(jù)傳統(tǒng)課堂環(huán)境下學習者學習C語言的特點及存在的問題,本課題研究和設(shè)計一個基于網(wǎng)絡(luò)的C語言自主學習平臺設(shè)并加以技術(shù)實現(xiàn)。論文共分為六章,第一章主要闡述了基于網(wǎng)絡(luò)的C語言自主學習平臺的研究背景和意義以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和本文的研究目標、研究內(nèi)容和研究方法。第二章主要闡述了C語言自主學習平臺的理論基礎(chǔ),包括基于網(wǎng)絡(luò)的C語言自主學習平臺的一些基本概念和自主學習理論、建構(gòu)主義學習理論等。第三章對該網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺進行分析,主要有學習目標分析、學習者分析、學習活動設(shè)計等。第四章詳述了對本平臺的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計和功能設(shè)計等設(shè)計。第五章詳述了該平臺的開發(fā)各環(huán)節(jié),包括平臺采用的主要技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和各功能模塊的實現(xiàn)。第六章為結(jié)語與展望。 本文就是以建構(gòu)主義學習理論和自主學習理論為指導,以計算機網(wǎng)絡(luò)作為開發(fā)一種工具和開發(fā)環(huán)境,來研究和設(shè)計C語言自主學習平臺。在該平臺中學習者可以不受時間空間的限制,隨時隨地的學習,碰到疑難問題還可以跟教師或者同學之間進行實時或者非實時的交流,以幫助學習者更好的掌握好C語言這門學科。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò) C語言 自主學習 學習平臺 建構(gòu)主義
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434;TP312.1-4
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 緒論10-15
• 1.1 選題背景及研究意義10-12
• 1.1.1 選題背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.1 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀12
• 1.2.2 國外的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究目標、內(nèi)容與方法13-15
• 1.3.1 研究目標13
• 1.3.2 研究內(nèi)容13-14
• 1.3.3 研究方法14-15
• 第二章 基于網(wǎng)絡(luò)的C 語言自主學習平臺的理論基礎(chǔ)15-25
• 2.1 基本概念15-18
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)及其特點15
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)學習的內(nèi)涵及其特征15-16
• 2.1.3 課堂教學模式的特征16-17
• 2.1.4 網(wǎng)絡(luò)學習模式與課堂教學模式的比較17-18
• 2.2 自主學習理論18-20
• 2.2.1 自主學習的涵義18-19
• 2.2.2 自主學習的特征19-20
• 2.3 建構(gòu)主義學習理論20-22
• 2.4 教學系統(tǒng)設(shè)計理論22-23
• 2.5 平臺中各種學習理論的綜合體現(xiàn)23-25
• 第三章 基于網(wǎng)絡(luò)的C 語言自主學習平臺的分析25-37
• 3.1 平臺設(shè)計的指導思想、設(shè)計原則與思路25-26
• 3.1.1 指導思想25
• 3.1.2 設(shè)計原則25-26
• 3.1.3 平臺的設(shè)計思路26
• 3.2 平臺的教學設(shè)計26-35
• 3.2.1 學習目標分析29-31
• 3.2.2 學習者分析31-32
• 3.2.3 學習策略的分析32-34
• 3.2.4 學習活動分析34-35
• 3.3 評價與修改35-37
• 3.3.1 形成性評價35-36
• 3.3.2 總結(jié)性評價36-37
• 第四章 基于網(wǎng)絡(luò)的C 語言自主學習平臺的設(shè)計37-51
• 4.1 平臺開發(fā)的一般流程37-38
• 4.2 平臺的需求分析38-40
• 4.3 平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計40-41
• 4.4 平臺的詳細設(shè)計41-51
• 4.4.1 在線學習41-44
• 4.4.2 自我檢測44-47
• 4.4.3 輔助學習47-49
• 4.4.4 互動交流49-51
• 第五章 基于網(wǎng)絡(luò)的C 語言自主學習平臺的實現(xiàn)51-67
• 5.1 平臺采用的主要技術(shù)51-56
• 5.1.1 ASP 技術(shù)51-52
• 5.1.2 腳本語言的選擇52-53
• 5.1.3 CSS53-54
• 5.1.4 ADO54-56
• 5.2 平臺的數(shù)據(jù)庫設(shè)計56-58
• 5.2.1 數(shù)據(jù)庫定義56
• 5.2.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計原則56-57
• 5.2.3 數(shù)據(jù)庫的需求分析57-58
• 5.3 平臺主要功能模塊的實現(xiàn)58-67
• 5.3.1 平臺主要功能描述58-59
• 5.3.2 平臺主要功能模塊實現(xiàn)59-67
• 第六章 總結(jié)與展望67-68
• 注釋68-70
• 參考文獻70-72
• 致謝72-73
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄73

【參考文獻】

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本文編號：677292