本文關(guān)鍵詞：課堂想象:通向教學(xué)智慧的必由之路

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【摘要】：課堂想象運(yùn)用形象來思維,將教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)環(huán)境等教學(xué)要素視為有機(jī)組織和生態(tài)系統(tǒng),放置到相應(yīng)情境中進(jìn)行考察,為教學(xué)的動態(tài)生成建立具體而又富有彈性的愿景,是對教學(xué)的合法性和現(xiàn)實(shí)性的進(jìn)一步求證。課堂想象的生成離不開教師原初教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀、卓越的教學(xué)主張以及對兒童發(fā)展的積極情感投入。作為一種對教學(xué)可能性的認(rèn)識,課堂想象是教學(xué)的多樣性和豐富性的涌現(xiàn),是教學(xué)活動超越普遍性,走向個性化和智慧化的必由之路。
【作者單位】： 江蘇教育學(xué)院如皋分院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂想象 形象思維 教學(xué)情境 教學(xué)智慧
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 想象,對于教師來說并不是一個陌生的概念。我們經(jīng)常要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用想象,想象各種形象和場景,從而達(dá)成對認(rèn)識對象生動的了解。然而,我們也看到一個無可辯駁的事實(shí),作為教師,我們自身卻經(jīng)常忽視以至忘記想象的教學(xué)意義,在教學(xué)中要么走“技術(shù)化”路線,滿足于抽象教學(xué)

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本文編號：620222